初一女孩，從小學上初中，需要一段時間適應。初中課程進入注重發揮內在驅動狀態，獨立思考學習問題逐步佔上風，學習方法與小學不同。掌握了正確的學習方法，學習興趣更濃學習成績上去了。初中學習，課前預習萬萬不可少，有事半功倍之效應，預習功課要做到位，不是簡單看看而已，而要將預習課程裡的作業一起做完，哪題不會做的，留課堂上聽課時得以解決，，聽完課後就能將本節課的內容全部消化，課後還能適當做些相關課外題，以鞏固並提高課本知識的掌握程度。還要強調預習不是明天上的課今天預習，而是提前一單元或一週的課程預習完。凡是學習好的學生，都能紮實做好預習功課的，不信你試試？其實初中期間，女生更有優勢，成績好的大部分是女生，因為女生更快進入角色，而男生還在觀望，所以學習一時追不上女生。如果沒預習就聽課，你就不知改課的問題在哪裡，聽課時好像都懂，可做起作業時就無從下手，這樣的問題沒有及時解決，日積月累，將嚴重影響學習情緒，惡性迴圈，成績只有下降的份了。學習期間，如果有短板現象，可用假期惡補一下，會有進步的。記得我高中時，開始很怕數學應用題，一次寒假，我就圖書館借了一本應用題集，做完了，很意外的收穫，自那以後，我變成最喜歡應用題了，每次開考就先做應用題，基本不失分，有點不可思議的效果。我也是女生，給女生鼓勁加油！你是最棒的！

圖片摘自網路

這個問題，應該有點歸因錯誤了，個人對小孩的思考做個一番深入的研究，不是小孩不愛思考，也不是不甚求解，最重要的一個因素是受制於能力層次，當然也有其它因素。

父母心急體現在【高期待、愛比較愛攀比、常否定、常批評、過多關愛、救世主【處處照顧、保護孩子不受傷害、，有時又過分干預、提出超過孩子能力的要求、對孩子的情緒不穩定【陰晴不定】，自身又缺少思考的方法】，父母種種無常的行為，讓小孩不知所措。有時甚至可以這麼說，是父母自身擾亂了孩子的情緒，讓孩子不能安心做事。

父母是孩子的第一所學校，孩子是沒法選擇的，父母本身要能做到把心定下來，不亂髮脾氣、不亂爽性子，還要會思考。很多父母是沒有領取【孩子的教育證書】就上崗了，可惜也沒有這樣的崗位證書。

大家經常會看到失控的一幕幕，父母被氣瘋了，孩子也受委曲了，然後呢父母站在上帝的視角，在大聲的教育孩子。情緒都失控了，還談什麼動腦筋思考。這樣的一幕幕其實在生活中反覆上演。老子說，驟雨不終日，颱風也只是一陣，脾氣也一樣，只不過是週而復始，在惡性迴圈中爭扎。最後呢孩子的心智一定會出問題，最後父母也一定不會意識到是自己造成的問題。想一想，是什麼原因？

身為父母，自己會有方法的思考嗎，自己有能力教小孩子一些思考方法嗎。不能純靠經驗。你可以教小孩子，利用一些簡單的方法來思考。

舉個例子：

定義問題，在觀察到的事實裡，引導小孩去思考，事實裡有沒有存在著問題。

問題=【現在的狀態】對比【應該的狀態】，這之間有差距就構成了問題，用比較的方式去定義問題。這樣講小孩會似懂非懂，要舉一些例子，幫助它去理想如何定義問題。

定義問題是一個思考工具，要做到超級簡單。它的表現形式【要簡潔、有序】，能容易被記住。

定義問題 = 現在的狀態 - 應該的狀態

例子1：先作情境描述，眼睛觀察到地上有一本書。

事實：地上有一本書。

書的現在狀態=在地上。

書的應該狀態=在書架上。

定義問題=【書在地上】 -【書在書架上】

例子2：先作情境描述，小熊玩具不在抽屜。

玩具的現在狀態 = 不知道在哪裡

玩具的應該狀態= 在抽屜裡

定義問題 = 【玩具不知道在哪裡】 - 【玩具在抽屜裡】

例子3：捉迷藏

爸爸現在的狀態=在看不見的的地方

爸爸應該的狀態=在看得見的地方

定義問題=【爸爸在看不見的地方】 -【爸爸在看得見的地方】

在定義問題的過程中，最好的方法是畫圖。