我曾經在職業學校兼職，關於中職學校招生難原因發表一些個人見解。
一、生源的問題。近幾年雖然中學畢業學生數多了，但普高的招生計劃數大幅度上升，增加的畢業生數與普高的擴招計劃數基本封平，所以並未對職業學校產生有利影響。
二、認可度的問題。中職招生本身是認可度的問題，人們會考慮高中職院校的專業設定是否有特色，培養出的人才是否具有不可替代性等。另外，隨著經濟社會發展和人們生活水平提高，家長更傾向於讓孩子升學，考入本科院校，但大部分中職升本科的渠道在現實中還不夠順暢，不能滿足學生的多樣化需求。
三、高職院校增多。近幾年國家新批准設立的高職院校日益增多，讓走職業教育道路的學子有了更多選擇。
四、宣傳不力。教育主管部門對中職招生的統一宣傳乏力，客觀上造成每一所中職院校都要自主組織招生宣傳，有的甚至需要到學校去“走村串戶”地推介，這不僅佔用了老師們寶貴的教育教學工作時間，而且由於競爭激烈，許多學校的宣傳內容不實，有招生欺騙之嫌，部分學校為了招攬生源甚至向生源學校老師行賄，更是違法行為。
五、人才培養與就業問題。中職院校沒有自己的辦學特色，沒有打出自己的“品牌”，沒有提升辦學質量，沒有培養出高技能人才。學生就業走上工作崗位，發現自己沒有真才實學，沒有一技之長，基本上是“零基礎”。中職院校的人才培養要緊緊圍繞區域經濟發展，切實做好產教融合，這是中職院校的培養特色。
說一下個人的一些建議：
一、中職院校要及時應對產業轉型升級等一系列外部環境的變化，進行多樣化的辦學模式改革探索，滿足多樣化的需求，中職院校目前有多種招生渠道，比如對口單招、單獨招生、統招等，各個渠道進來的學生特點不同，水平也參差不齊，學校應進行分類、分層培養，來滿足多樣化的需求。
二、建設由學校、企業、社會組織共同參與的服務平臺。透過生涯規劃教育的引導，讓學生對將來的職業發展有個基本認知。同時，構建中職院校的多種展示平臺，打通學生了解職業院校和諮詢未來職業的通道。
三、在社會上樹立職業技能人才的榜樣，透過對技能人才培養的案例宣傳，讓人們意識到人才成才的路徑多樣化，追求美好生活不分學歷高低，不分生源等級，只要堅持與努力，都能透過各種層次的教育追求幸福生活。
我曾經在職業學校兼職，關於中職學校招生難原因發表一些個人見解。
一、生源的問題。近幾年雖然中學畢業學生數多了，但普高的招生計劃數大幅度上升，增加的畢業生數與普高的擴招計劃數基本封平，所以並未對職業學校產生有利影響。
二、認可度的問題。中職招生本身是認可度的問題，人們會考慮高中職院校的專業設定是否有特色，培養出的人才是否具有不可替代性等。另外，隨著經濟社會發展和人們生活水平提高，家長更傾向於讓孩子升學，考入本科院校，但大部分中職升本科的渠道在現實中還不夠順暢，不能滿足學生的多樣化需求。
三、高職院校增多。近幾年國家新批准設立的高職院校日益增多，讓走職業教育道路的學子有了更多選擇。
四、宣傳不力。教育主管部門對中職招生的統一宣傳乏力，客觀上造成每一所中職院校都要自主組織招生宣傳，有的甚至需要到學校去“走村串戶”地推介，這不僅佔用了老師們寶貴的教育教學工作時間，而且由於競爭激烈，許多學校的宣傳內容不實，有招生欺騙之嫌，部分學校為了招攬生源甚至向生源學校老師行賄，更是違法行為。
五、人才培養與就業問題。中職院校沒有自己的辦學特色，沒有打出自己的“品牌”，沒有提升辦學質量，沒有培養出高技能人才。學生就業走上工作崗位，發現自己沒有真才實學，沒有一技之長，基本上是“零基礎”。中職院校的人才培養要緊緊圍繞區域經濟發展，切實做好產教融合，這是中職院校的培養特色。
說一下個人的一些建議：
一、中職院校要及時應對產業轉型升級等一系列外部環境的變化，進行多樣化的辦學模式改革探索，滿足多樣化的需求，中職院校目前有多種招生渠道，比如對口單招、單獨招生、統招等，各個渠道進來的學生特點不同，水平也參差不齊，學校應進行分類、分層培養，來滿足多樣化的需求。
二、建設由學校、企業、社會組織共同參與的服務平臺。透過生涯規劃教育的引導，讓學生對將來的職業發展有個基本認知。同時，構建中職院校的多種展示平臺，打通學生了解職業院校和諮詢未來職業的通道。
三、在社會上樹立職業技能人才的榜樣，透過對技能人才培養的案例宣傳，讓人們意識到人才成才的路徑多樣化，追求美好生活不分學歷高低，不分生源等級，只要堅持與努力，都能透過各種層次的教育追求幸福生活。