看到這個問題，我的第一反應就是不必要。“必要”這個詞一出就有一種絕對化的感覺出現，而這個世界上沒有什麼是絕對的。

1、首先我想問最優秀的人是誰教育出來的？他的老師們都是最優秀的人嗎？或者不說“最優秀”，單單只是“優秀的人”他們是誰教育出來的？是比他們更優秀的人嗎？還是和他們一樣優秀的人？還是沒有他們優秀的人？這讓我不知怎麼的就想到了“雞生蛋還是蛋生雞”的問題，感覺有點類似。由此我們可以明白，“最優秀的人”或者“優秀的人”的老師不一定也是我們所謂的“最優秀”或“優秀”的人，也可能是我們所謂很一般的人呢？所以為什麼非要讓最優秀的人來投入教育事業呢？一般的人也可以教匯出優秀的人才。

2、最優秀的人一定能教育出最優秀的人嗎？答案一定是否定的。就好像很多足球教練，他們不併不是球踢得最好的那個，甚至還很一般，但就是善於激發球員的潛能，善於發現每個球員的優缺點，及時的給予批評和鼓勵，使他們變成更好的球員。他不是好的運動員但是優秀的教練。他之所以能成為我們口中“優秀的教練”不過是因為他選擇了適合自己的領域去發展。如果他繼續當一名運動員或許就不能成為我們口中優秀的人，說不定還會成為我們口中的失敗者，因為他“站”錯了地方。所以一個人要選擇一個適合他的領域才能成為一個優秀的人，而一個原本優秀的人如果選擇了不合適的領域發展，就無法展現出他耀眼的光芒只能泯然眾人矣。

3、所以有“必要”的不是最優秀的人留在教育事業，而是適合的人留下，對教育事業有興趣的人留下，在適合自己的領域，在自己喜愛的領域發展才有可能成為最優秀的人，才能對這個領域的發展做出更多的貢獻。

所以，很多時候“最好的不一定是最優秀的而是最合適的”。

從事某種職業，完全是個人行為，是不可能由讓與不讓決定。教育事業也僅僅是職業的一種，以前很正常，如今引入市場，尤其天價補習費，讓教師這一職業瞬間萬眾矚目。三百六十行，哪一行都需要優秀人才，哪一行也都有害群之馬，濫竽充數的。沒必要牽強概念。網路時代知識尤其基礎知識獲取渠道很多，教師的優秀更多在於品行操守，在於先育人而後授業。各司其職，能安心育人才談優秀，否則再優秀，不會育人也是禍害

首先問題本身，我覺得就值得商榷。

什麼是最優秀的人？“三人行，必有我師焉”不同的領悟都有優秀的人，在A方面很出色的人不一定擅長B方面。

教育事業，除了自身要有一定的專業基礎外，還需要很多別的技能。有很多自己很優秀很有研究的人，不一定擅長表達去傳授給別人。同樣地，在專業領悟不是最出色的人，也有可能善於表達有很好的思路去引導別人學習知識。“師者，傳道授業解惑”，教育事業中無論處於哪個職位上，需要的都不僅僅是專業的知識，更是綜合能力。

每個人選擇職業也是多方面綜合的結果，自己的能力、興趣，現實的情況，客觀的因素都是息息相關的。如果硬是要一個沒興趣的人去從事教育行業，自然也不會有很好的結果，可能無過，但也不會有大的突破。

另一方面，教育事業有它的特殊性，如果一個人只是為了假期與名聲去選擇當一名教師，自身專業能力不過關，也是不行的。雖然專業不一定決定一切，但也反應了一個人能力的極限，例如大學課程經常不及格，即使可以說教的內容與大學無關，但這個成績也會側面反應一個人的學習態度與能力。

當然，如果是一個在教育方面最優秀的人，我想他自然也會去選擇這個行業，就不存在是否有必要了。