毛主席曾經說過，學生要以學為主，謙學別樣，不但要學工學農，還要學軍。學文化理論知識是基礎，“學別樣”、“學工、學農、學軍”是學文化知識理論知識的動力源泉，對於學得好，學得快的學生，我們要在傳統的精神獎和物質獎的基礎上，加上一個新的獎項：學“別樣”，“學工、學農、學軍”，既著眼於為上一級學校培養德智體全面發展的學生，同時也考慮學生畢業後工作和生活的需要。我認為這個“學別樣”、“學工學農學軍”不能設定為一個固定的不變的形式，只要有利於學生們學習文化知識，能夠調動學生學習的積極性和主動性，能激發學習的內在潛力就可以了，這“學別樣”就是最好的內容。以學習“別樣”的辦法，促進同學們學習文化知識，設這個新的獎項，引進競爭機制，可以形成一個學先進趕先進的良好風氣，一旦學生走上自我學習，自我約束自我發展的道路，其意義將不可低估。

化學反應。學生以學為主沒有錯，而且必須以學為主，是基礎，是根；普通人以工作掙錢養家餬口為主也沒有錯，而且必須以工作掙錢養家餬口為主，也是基礎，也是根。但是，並不能說就不能“兼學別樣”了——其它愛好——是一種調料——不多，不會影響“主業”的，甚至會有助於“主業”。這個“調料”，可以是德、智、體。我個人認為德就是傳統文化；智就是科學技術；體就是運動。學生“主業”累的時候，吟詠一兩句唐詩宋詞（傳統文化）有什麼不可以呢？學生“主業”累的時候，玩一些簡單的機械（科學技術）有什麼不可以呢？學生“主業”累的時候，玩幾下五項球類（運動）有什麼不可以呢？這些就是“兼學別樣”的內容。就象我一個普通人，除了“主業”，我的愛好特別多:背誦唐詩宋詞、修理腳踏車、打乒乓球、唱歌、寫作、中草藥、餐飲等等，是調料，不多。但是，它們有時會起化學反應呢，搞得我工作掙錢養家餬口這個主業有滋有味。

學生以學為主，主要指文化課的學習;兼學別樣，主要以精神文明的學習為主。

精神文明的學習，是培養學生具有高尚的情操，具有遠大的理想，具有堅定的立場，是非分明的個人世界觀，人生觀和價值觀。

學生在成長中如果只重視文化課的學習，將有可能變為無根之木，無緣之泉。就會在人生的發展過程中，走向歧途，走向反人類，反社會，反人民大眾等違規行為。

學生透過社會實錢，才能瞭解認識社會。鴨無水不知水性，虎無山不顯其威，人不臨其境，豈有切身體驗，安有靈魂之問。

最為基本的髒，苦，累，純樸，以及在勞動中的成果獲取，產生的民眾性的優越感，才能更好的培養學生人格，才能體驗工農業中的人生及其偉大的力量，才能熱愛人民大眾和自己的祖國。

所以，兼學別樣，就是對學生精神和思想上，透過參加社會實踐，得到真正的提高和完善，成為社會主義有用的接班人。

學生在校要以所學科目為主，如果學好了所學科目後，覺得學科遠遠不能滿足自己，就選擇與學科有關的書籍學習或自己喜愛的書籍學習，以增加學識。因各人的喜好不同，不能指定所學科目，否則會失去其自己所向往的目標。不管怎麼樣，作為學生就必須以學好自己的科目後再考慮學習課外的東西。