首先這學生心裡不健康，他只記得老師打他了，沒記得老師傳授知識，在20多年前農村大部分老師都是本村的，鄉里鄉親都認識，老師真心想教孩子們，希望每個孩子跳出農門，改變命運，碰到調皮的孩子，老師會體罰，當時覺得這也沒什麼，而現在孩子們都脆弱的很，批評不得，更不敢體罰了，教師職業不好乾，特別對於工作認真者，有些孩子看不貫也不能管，管了怕碰見如此家長或學生。

時代不同了，教師的教學觀和育人觀也應與時俱進！一是教師應該提升自身的教學素養，講好每一節課，讓每一節課都精彩！讓學生打心眼裡欽佩老師的教育教學能力。二是要做一個有溫度有情懷的教師。教師要走近學生，俯下身來聆聽學生的心聲，在生活關懷備至，在學習答疑解惑，真正成為學生的良師益友。

謝謝邀請，新中國建立以來，第一次發生的偶然事件。離校20年後學生報復老師，當街打老師。理由是報復20年前，老師曾經打過他。這樣的事情有因有果。當然學生的報復行為是不對的。但是就我自己的從教經歷35年的時間裡，從未發生過打學生事件，也沒見過類似的情況的發生。這種事情不是社會普遍存在現象。在當前教育界裡沒有太多議論，更沒有太多的影響，都是一往即如的工作，正常狀態的上課。

一，作為教師應不應該管教學生？怎樣管教學生？

二，在當今制度下，教師應該怎樣做？

三，作為學生家長，當今應該怎樣做？

教師的職責就是教書育人，即要給學生傳授知識，更要作好學生思想品德教育，作好學生的引路人。先教學會做人，再教學會做事。

教師的職責決定必須對學生進行管理和教育。但怎樣才能管理教育好學生，當前是一個棘手的事情。

因為＂管教＂目前是一個模糊概念，管教的內容，方法沒有明確的規定和細化。只能由老師自已想當然的去管教，由此發生許多出於好心而違規的現象。因此老師們希望得到有明確細化的管教權。

在目前的情況下，老師只能輕言細語，耐心細緻，苦口婆心，動口不動手對學生進行口頭教育。以真心真情感動學生，教育學生，做到問心無愧。

作為教師，首先應具備良好的師德，遵紀守法。規範自己的行為準則，在行為準則內從事教育教學事務。關心愛護學生，不岐視，不辱罵學生，不出手任意揪打學生。講究教育方式方法，切記粗暴體罰行為。

然而在現實的教育實踐中，仍有少數教師打罵體罰學生。如，山西一中學女教師3O秒鐘內呵斥學生連續反覆打學生13次耳光。山西玉林一教師在課堂上公開扇打學生5耳光，有一小學教師揪著學生耳朵從座位到講臺打耳光，學生頂撞還被腳踢，還有一教師用木棍打學生，腿被打腫，………………。這些都是公開報道的真實案例。哪個家長不氣憤？哪個家長又不痛心？為此這樣的老師也付出慘重的代價，受到了相應的處罰。

那麼作為學生家長應該怎樣做呢？

首先應從嚴管教自己的孩子，家庭教育尤為重要，效果遠大於學校和老師。即要關心痛愛自己的孩子，但不能袒護孩子。比如2018年一考生高考落榜，把責任怪罪於高三班主任老師，其母和學生將班主任老師告上法庭，要求賠償38萬元。〈一審判決駁回訴訟請求〉。這樣的家長算什麼家長？

家長應密切與教師配合，多交流勾通，瞭解掌握學生的學習表現情況，共同管教學生。家長應理解，體諒，支援老師對學生的管教。正確看待教師的管教行為，比如老師情激之下，罰學生站一下，訓斥幾句，叫多抄兩遍作業等輕為的＂懲罰“行為，就沒有必要上綱上線找老師的茬子和麻煩。老師真的有時也為難，也無奈，不管不行，管嚴一點也不行，你叫老師怎麼辦？那就只有放任自流，最終受害的還是學生。

只有家長和老師心往一處想，換位思考，相互理解，相互包容，支援配合，才能管教好學生。真正最後受益的還是學生和家長。