謝謝邀請！思維導圖是一種思考的有效工具，其思維過程的條理性和視覺化特點使其具體的運用更具有操作性。我一直關注並指導學生在學習過程中運用思維導圖整理知識網路、進行閱讀、話題寫作等方面，並曾經開展了主題為“運用思維導圖改善農村學生學習思維品質”的課題研究。雖然思維導圖的運用過程中會受到學生態度、學生個性特點、學習材料特點等多方面因素影響，但在同樣條件下學生的思維品質透過思維導圖一定時期的訓練會有很大改變的。
思維導圖近年來不僅在教育領域，在其它多個領域都有著廣泛的應用。實踐證明，思維導圖的運用能夠提高人們在學習、工作中的思考能力，培養髮散性思維能力，改變固有的思維定式，從而可以有效提高學習、工作效率。
思維導圖也正在被越來越多的教師運用於教育教學工作中。思維導圖的運用主要應注意以下幾點：
一是確定中心詞彙和主題。中心詞彙是思考的出發點,一切的思考方向都是由此為基礎對不同方面、不同特徵進行思考的。根據不同的工作學習任務，可以確定不同層次的中心詞彙，從而可以圍繞不同中心詞彙分析解決不同方面的具體問題。中心詞彙就是思維導圖的核心，也是思考網路的核心，選擇確定科學合理的中心詞彙是運用思維導圖有效思考的關鍵。以備課為例，教師應該思考的問題由學情、教材、方法等方面組成，所以教師要以教學設計為出發點，在學情、教材、方法等方面進行次級分支的思考；教師在備課時除了對教學活動的思考外，也可以確定利用思維導圖呈現課堂教學內容，教師就要確定教學內容的中心詞彙，引導學生在此基礎上進行不同方向的學習。
二是線條、色彩和圖形的合理使用。思維導圖的魅力在於其視覺化和多樣化。對不同線條、色彩的運用，正是對不同分支不同角度的思考過程，對其分支內容重要性、聯絡性和獨特性進行判斷的體現。圖形的搭配更突出內容的直觀化。
三是分支內容的深層次思考和分級。抓住每一分支的核心進行多維思考，是不斷髮現問題、形成新思考的關鍵，也是思維導圖強大思考力的體現。以研讀教材為例，可以從教材結構、教材內容、教材特點、課型設計及實施方法等不同方面確定不同的研究方向，在不同內容方向上確定更多的思考分支，使其形成聯絡和網路。
謝謝邀請！思維導圖是一種思考的有效工具，其思維過程的條理性和視覺化特點使其具體的運用更具有操作性。我一直關注並指導學生在學習過程中運用思維導圖整理知識網路、進行閱讀、話題寫作等方面，並曾經開展了主題為“運用思維導圖改善農村學生學習思維品質”的課題研究。雖然思維導圖的運用過程中會受到學生態度、學生個性特點、學習材料特點等多方面因素影響，但在同樣條件下學生的思維品質透過思維導圖一定時期的訓練會有很大改變的。
思維導圖近年來不僅在教育領域，在其它多個領域都有著廣泛的應用。實踐證明，思維導圖的運用能夠提高人們在學習、工作中的思考能力，培養髮散性思維能力，改變固有的思維定式，從而可以有效提高學習、工作效率。
思維導圖也正在被越來越多的教師運用於教育教學工作中。思維導圖的運用主要應注意以下幾點：
一是確定中心詞彙和主題。中心詞彙是思考的出發點,一切的思考方向都是由此為基礎對不同方面、不同特徵進行思考的。根據不同的工作學習任務，可以確定不同層次的中心詞彙，從而可以圍繞不同中心詞彙分析解決不同方面的具體問題。中心詞彙就是思維導圖的核心，也是思考網路的核心，選擇確定科學合理的中心詞彙是運用思維導圖有效思考的關鍵。以備課為例，教師應該思考的問題由學情、教材、方法等方面組成，所以教師要以教學設計為出發點，在學情、教材、方法等方面進行次級分支的思考；教師在備課時除了對教學活動的思考外，也可以確定利用思維導圖呈現課堂教學內容，教師就要確定教學內容的中心詞彙，引導學生在此基礎上進行不同方向的學習。
二是線條、色彩和圖形的合理使用。思維導圖的魅力在於其視覺化和多樣化。對不同線條、色彩的運用，正是對不同分支不同角度的思考過程，對其分支內容重要性、聯絡性和獨特性進行判斷的體現。圖形的搭配更突出內容的直觀化。
三是分支內容的深層次思考和分級。抓住每一分支的核心進行多維思考，是不斷髮現問題、形成新思考的關鍵，也是思維導圖強大思考力的體現。以研讀教材為例，可以從教材結構、教材內容、教材特點、課型設計及實施方法等不同方面確定不同的研究方向，在不同內容方向上確定更多的思考分支，使其形成聯絡和網路。