剛剛看到一則新聞，說是一初一的留守兒童懷孕產子，男孩被判刑，其實這不是個案。老師在學校管理中發現的問題遠比這嚴重的多。怎麼問題都直指管理的缺失。家庭管理、學校管理、社會環境和留守兒童自我保護意識薄弱。

1. 家庭管理。留守兒童更本就談不上家庭管理。父母外出打工，孩子交給老一輩帶，老人自身都不能自理，何談來照料孩子。隔代監護盲區使得留守兒童傷亡事故時有發生，而農村留守兒童的監護人都是隔代的弱勢群體老年人居多。當不法分子侵入家中進行竊取財產或暴力活動時，老人根本無法保護到幼小的兒童。

2. 學校管理不到位。農村校園欺凌現象普遍存在，守兒童父母長時間不在身邊導致其膽小軟弱懦弱缺乏安全感，以及其他孩子對留守兒童的歧視，使得留守兒童更容易受到欺負。再者，農村很多中心小學地處鎮上，而大部分農村留守兒童住家較遠，父母不能接送，大多委託黑車接送。黑車司機缺乏有效監管，安全問題嚴重。很多黑車司機把黑手伸向毫無保護的孩子。很多孩子懵懂無知，竟以能和這些大哥相處為榮。

3. 社會環境管理缺失。留守兒童多為農村孩子，村裡人很樸實，也很現實。農村鄰里隔閡，茅盾衝突非常尖銳。受傷害的往往又是沒有保護能力的弱者。農村對於留守兒童的看護又都以互助的形式存在，缺乏實質性的措施。出現問很難有效解決。

4.自我保護意識差。孩子的自我保護，也許就是財產保護吧。只要財產沒有損失，其他的好像沒有什麼在意的。大環境道德的後退，在村裡表現尤為突出。逢年過節，人們在一起討論的多是以收入為主。對於兒童安全管理，是想都不用想的問題。學校對學生的安全教育缺乏科學性。留守兒童自我保護意識往往很差。

我作為一個農村出來的娃，真的太適合回答這個問題了。

現在的農村兒童教育水平真的與城市教育水平差距真的太大了，先不說一線城市，單說二三線城市的孩子，家裡都會給孩子準備一個專門學習的空間，比如孩子自己的臥室，增加學習區；而農村孩子呢？每天放學回家能保證一個專門的寫作業時間不被打擾就不錯了。不是說現在的農村還有人認為學習無用，而是農村生活中，人們對於孩子學習的專注程度更多的是寄希望於孩子“懂事”，讓孩子去努力，而沒有考慮過為孩子營造一個良好的氛圍，父母及其他長輩經常會不自知的打擾孩子的學習過程，比如空間，農村孩子最常見的寫作業地點就是自家的“北屋”，也就是類似於城市房子的客廳裡，父母長輩來來回回進出都要經過北屋，怎麼可能不影響孩子的學習？

再說農村孩子與城市孩子能獲取的教育資源差異，一個三線城市的孩子都會有2－4個課外班傍身，而農村孩子呢？他們可能接觸的教育渠道就只有學校，且農村學校的教育質量本身就比城市差一些，讓農村孩子更難以追趕上同齡的城市孩子。

最後單獨說一下農村的留守兒童，留守兒童的父母長期不能陪在他們身邊，本身對於他們的心理成長就有負面影響，再有其他或好或壞的因素去影響他們的成長，就真的與城市孩子競爭無望了。

最後說一句，我們農村的孩子真的是太難了！