拖延症，和職場上那種總要把工作拖到最後一秒才完成的人一樣。這是一種“病”，得治。拖延的人一般心態比較好，不緊不慢的，其實不管那天做，做好了就可以了，有的人早早就去做了，效果不一定比最後做的人好。隨人吧，著急做起作業也不能說明些什麼。

因為放假前些日子，學生剛從學校回到家裡，沒有了老師和家長的督促，就會心裡上放鬆，不會自己主動的做作業。

有些學生覺得寒假作業沒有多大的作用。就想著最後借自己同學的作業過來抄，因為最後幾天很多同學的作業都做完了，所以就在最後做作業。

應該是把老師佈置的作業會當成一種約束吧！

只要把作業寫完了對老師和家長一個交代吧這樣到時侯回家爸爸媽媽就不會再逼自己寫作業了，心理好了學習也上去成績跟上，必經學校佈置作業己經成了學生的心理負擔！

放假了，學生剛從學校回到家裡，第一時間想的就是要好好放鬆一下吧！再加上沒有了老師和家長的督促，不會自己主動的做作業。這應該和平時沒有養成有規律的學習習慣有關！ 今天拖明天，明天拖後天，總覺得假期時間還夠用！到最後幾天了才有了緊迫感，才想起來要做作業了吧！加上開學瞭如果作業沒完成怕老師批評，不得不做了！其實假期建議做個學習計劃，這樣學也學得開心，玩也能玩得痛快！

有句話說在“老師崩潰前放假，在家長崩潰前開學”，其實放假前的學生又何嘗不是處於崩潰的邊緣呢！一學期緊張的學習考試終於結束，放假後肯定要好好的放鬆放鬆，讓身心好好休息休息，而大部分家長也心疼孩子平日裡學習的辛苦也支援他們玩玩換換腦筋。結果越玩越上癮，作業一拖再拖，直到馬上就要開學了，才不得不趕緊整天整天補作業。可這樣有什麼好的效果呢？還是把作業平分在每一天，每天寫一點即不勞累，又很好的完成了作業。

放假了對於緊張學習了一個學期的學生來說是一件非常高興的事。首先是睡個幾天的懶覺，來彌補上學每天不能睡的早覺。然後是好好的放鬆一下，盡情的玩耍。在放假的最後幾天才想起來馬上要開學了，還有作業沒有做，才會匆匆的把作業做完，所以說學生一般放假最後幾天才會寫作業。

這是一種現象，看似普遍，往往少有去分析原因。

這類情況放大人身上，往往過用一個詞來形容：拖延。作業上的這類情況，伴隨著有更好的事情要做、不想寫作業、也少有人督促，關鍵還是缺乏一種規劃，對假期缺乏安排。一句大白話，克服不了人性弱點，玩，停不下來。

加上現在的“快樂為本”的誇張教育，家庭往往不出大問題的時候，裝看不見或者壓根看不懂，最後，開學了作業沒寫完，慌了，翻舊賬，嘮叨加打擊（精神上的貶低、打壓和武力上的折磨），但這種行為只會形成：

孩子認為自己不行 → 家長也覺得孩子不行 → 周圍人也覺得不行 → 孩子繼續逃避式的玩 → 繼續最後才寫作業 → 孩子認為自己不行 → 家長也覺得孩子不行 → 周圍人也覺得不行 → 孩子繼續逃避式的玩 → 繼續最後才寫作業 ……這樣的行為模式。