不是不重視電腦課，而是孩子們現在耳濡目染太多的影片、遊戲和電子裝置，視力保護和電子汙染同在的情況下，課業的負擔和升學壓力讓家長們 別無選擇。

因為現在的小孩從胎教就開始接觸電腦和手機，很多小孩在沒上學的前都已經把電腦玩的能熟練，可能只是遊戲方面，但是當他們上學之後，學校方面一方面是為了防止學生玩電腦優秀，另一方面也可以節約開支。

一是手機的普及，手機功能很多和電腦無異，學生平時熟悉各種手機的各種應用，二是現在自己家中都一般有電腦，孩子平時自己都在電腦應用學習，三是現在網路本身包含內容廣泛，學生涉獵廣泛，所以現在學校一般不單獨開設電腦課

中小學校越來越不看重電腦課，主要有以下幾方面的原因：

一是電腦課作為一們資訊科技課程，在一般的中小學（特別是農村中小學）缺乏師資，沒有專業的資訊科技教師，所以開課有一定的難度。

二是一些中小學（特別是農村中小學）硬體配置不齊全，沒有專業的微機室或都電腦配備不足，導致上這些課的時候很多學生沒有電腦可用，這門課程是一門實踐性很強的課程，如果沒有學生的動手操作，只有老師的講解是沒有效果的，也會失去教學的實際意義。

三是中小學電腦課（也就是資訊科技課）不作為統考科目，很多學校不重視，不重視與上級對一所學校的考核評估有關，現在的考核評估模式主要是看重學校的教學質量（也就是統測科目的教學成績、唯分數作為評價學校的唯一標準），而忽視了非統測科目（也就是大家常說的副科）的考核評價。很多學校（包括上級主管部門、社會、家長）只重視學生的統考科目的學習成績（分數），很多家長問到孩子的學習時都只關心統考科目的成績，並沒有關心這些非統考科目的成績，在這樣的情況下，學校肯定不會重視這些非統考科目的教學。

由此可見，中小學校越來越不重視電腦課是有原因的，而且是來自各方面的原因造成的，而不是學校單方面的原因，要想改變這一現狀，就只有從唯分數的評價觀中跳出來，以學生的 全面發展來評價學校、評價老師。

毫無疑問在如今的資訊化時代，電腦知識是如此的重要，重視電腦知識的學習更顯的尤為重要。

但是，學校的教育有時會落後於社會的進步，學校教育工作者一方面還沒有更新自己的知識，另一方面電腦裡的資訊是一把雙刃劍，運用的不好會產生很多負面作用。

首先來說說學校教育滯後於社會的進步，這是教育一直可能存在的一個性質，有時是因為政府，社會的干預作用不大，忽略了學校教育的實時更新，另一方面因為學校教育的教學系統，知識系統更新起來是一件很複雜的的事情，再者就是因為學校教育工作者的懈怠。複雜的程式讓教育改革起來難度加大，讓一些教育措施實施起來十分不易。

事實上資訊科技中尤其是程式語言的學習很重要，資訊的處理與分類的能力也很重要。中小學生正是培養他們這種能力的關鍵時期，從培養興趣到學會技能，甚至將來在這片天地有所作為。所以說不重視是國家的一種損失啊。

再說說電腦學習內容，其也沒有系統的知識與考核辦法，這也造成了不被學校領導重視的一大原因。

綜上所述，確實應該呼籲社會重視起對學校電腦教育的期望，這樣就可能就會有所改善吧。

電腦是個輔助工具而已，而且隨著社會發展電腦也會千變萬化，再過一段時間可能操作介面什麼的都不一樣了。而且現在電腦也普及了，基本操作孩子都會了。