語文，，，個人感覺主要的拿分點就是選擇和作文，如果整體看一個班級語文分數的差距的話，這兩點往往是最重要，也是拉分最多的。因為閱讀理解，估計作者也不知道什麼意思。選擇題是有技巧的，有套路的，可以自主學習，但是也不要脫離課堂，因為老師有很多的經驗，尤其是這種套路題，經驗往往比刷題更重要。至於作文，多看看書吧，沒事寫寫日記練練筆什麼的，有本書叫《作文七巧》可以瞭解一下。

首先，既然是高三語文老師，你說的很差，值得商榷。在一個高中學校，新分配的老師是不會讓代高三的課的。既然不是新分配老師，有兩三年的代課經驗，對教材的理解把握，肯定會比你這個準高三學生要強。所以，不管老師差到何種程度，都有你可以學習的地方，不要一概否定一個人，尤其是你的老師，尊重別人，也是在尊重自己。我的小孩，上初二時，分配的語文老師教的也不好，用孩子的話說，年紀大，講課囉嗦，沒有重點。我就告訴她，以老師多年的教學經驗，肯定有你可以學習的東西，老師的一點理解，一點經驗，你如果能聽進去，學過來，會讓你少走多少彎路。老師的一點知識，都夠你學習很長時間的。

第二，如果老師真的很差，學校怎麼會分配代高三呢？哪一個高中學校不要升學成績？學校領導對高三老師的教學水平重視程度，絕不會比你差的。

第三，即使老師教的不是那麼理想，也一定要上課認真去聽，吸收對你有用的資訊，課下多加自學，保證學習效果。曾經有的家長，迎合孩子的想法，要求學校調換老師，這種做法對於孩子來說，實在是壞處大於好處。因為孩子學習的好壞，最終取決於孩子的學習積極主動性和努力程度，尤其是語文。老師是學校整體工作的安排，不會因為一兩個學生的想法就去改變。一個你不能改變的事實，最好的解決辦法，就是調整自己，去適應。這是將來走上社會，必須具備的能力。

所以，我的觀點，調整對老師的看法，積極的跟著老師學習，然後發揮自己的潛力，做好自學補充，絕不讓語文學習落下。

你覺得呢？

語文可以自學。不過，自學時你要把握好以下三點：

首先，你要把課本上的語文高考知識點搞清楚。要花一點時間通一通整個高中階段的語文課本，把字、詞、句、篇、語、修、邏、文等方面的基礎知識砸實，然後做幾套較高水平的高考語文模擬題，把握好高考語文的套路，做到心中有數。

其次，要堅持課外閱讀，提高閱讀能力。高考語文試題以課外閱讀為主，量大，理解難度也大，沒有一定量的課外閱讀作支撐，僅靠課本上的幾篇課文，很難應付。所以，進入高三後，在完成其它各科學習任務的前提下，要為自己制定一個課外閱讀計劃，督促自己讀幾本高質量的課外書，如此即使你與語文教師的要求不同步，閱讀能力也差不了。

再次，要堅持寫文章。高考作文大多以議論性質的文章為主，所以在堅持課外閱讀的同時，還要堅持每週寫一篇文章，你可以按照語文教師提出的寫作要求去寫，也可以自擬題目，結合自己的閱讀去寫。在寫的時候，一定要注意書寫和卷面，並訓練自己在規定的時間內完成一篇高質量的文章。

只要能做到以上三點，我認為語文完全可以自學，而且高考成績也差不了。祝你在高考中語文取得優異成績！

當然可以自學，有很多社會青年，自學也考上不錯的大學。

1.高考語文也就那幾部分，首先要牢牢掌握的是基礎知識，像古詩文默寫什麼的，這些死的知識平時必須要下足功夫背誦掌握，可以買個基礎知識小冊子，平時沒事就拿出來看。

2.詩歌鑑賞題的話，又要下一番功夫了，最起碼要能把詩歌大意讀懂，把握好作者情感是關鍵，再結合背下來的鑑賞技巧，答案基本上就八九不離十了。當然這不僅要多讀背詩詞，還得多做題目找到感覺。

3.文言文的確很讓人頭疼，但若是想拿到高分，沒有捷徑可走，該背的實詞、虛詞、固定句式的意思還是要背，背的多了，自然寫起來就順手了，再結合上下文，也就可以了。

4.閱讀理解也是分數很高的一部分，這部分想必老師都會給答題的規範格式，還要分點作答、分層作答等等，再將背下來的修辭手法、表達技巧等知識套進去，如果分值較大的話，往往還要寫上中心思想和作者情感什麼的，具體答的怎麼樣還要看你對文章整體的把握。

5.作文嘛，呵呵令人歡喜令人憂，其實這一部分並不難，只要平時準備兩三個素材或是（當然這素材你得挖掘的足夠深），確保不論什麼題目都可以靠的上去，這樣反反覆覆的練習寫這兩三個素材或文章（文章的話最好是記敘或抒情類的），熟能生巧，就能寫的越來越好，而且足以應付絕大多數的作文題目。

6.最後需要說的是，語文需要長期的積累，短時很難有長足的進步，因而堅持每天都花點時間在語文上，有空多看看文學作品，寫寫隨筆、日記，提高語文素養。

當然可以自學，現在科技那麼發達，藉助網路可以查資料，身邊人也有很多高手，還有那麼多書籍可看，自己找到合適的學習方。一切皆有可能！

什麼根據證明“語文老師很差”呢？高三年，衝刺年段，學校安排“很差”的老師去帶領上百號人拼搏？要知道畢業年段的老師一般都是有所長的。不過作為學生能覺得老師差，還有“自學”的想法，那也就說明自己語文素質比較高。最好不要選擇逃避，因為逃避肯定是錯的。可以選擇和老師談心，說說自己的想法，影響影響你的老師？或者和老師切磋切磋教學方面的相關事？或者幫助老師做些類似作業提綱這樣的事，這既可以提高自己的學習和研究能力，另一方面也幫助了其他同學共同進步，同時也和老師結下深厚情誼。

判斷語文老師好或差的標準是客觀的

說語文老師很差，顯然是學生的感觀結論，只是從老師教學的質量和效果而言，是不會從思想品行上下這個結論的。

老師上課好或差，或優秀與否，是以客觀標淮而定的，不單是憑年級組長、教務長、校長可認定的，最有發言權的是長期受教的學生。並不是一兩個學生而是多數學生，也不光是學生的印象使然，而是有依據之後的感受。

評價一個老師水平如何，主要不看他的文憑學歷，而看他上課主業的能力。首先是精研教材、“吃透”內涵，講究教法，講得具體而清楚，學生聽得明白、全懂。其次是聯絡學生、社會實際，講得生動、形象，課堂氣氛活躍而濃郁。三是不搞一言堂，互動話題有創新，開發學生智力與思路，讓學生感到興趣昂然。

這種老師累而快樂。雖然為給學生一碗“水”，他們花大力氣準備了一桶“水”才有這一效果，辛苦勞累，可其勞動價值完全被學生接受、認可了，何樂而不為呢？

對好的語文老師還應在其專業上有更具體的要求。一方面，能總結出閱讀各種文體行之有效的方法；另一方面，文言文教學中理順了實詞話用方法的判斷及其準確的釋義，並從現代漢語運用中，找到了文言用法現象；還有最重要的一點就是，能教會學生多體作文寫法，尤其是議論文寫作要領的掌握和實踐。等等。

反之，差的語文老師在上述三方面是沒有建樹的。如果真是這樣，學生有權請領導來聽其課，想辦法改變這種“差”的現狀。

如果語文老師很差，估計學校早就調整了，不會讓這個很差的語文老師帶高三了。

所以，提問，除了要注意事理邏輯，還要注意生活邏輯。

語文不像數學物理這些理科，只要差的不遠一年足夠時間提到中上水平，資質好的達到上等是沒太難的，但是語文是素養的積累，一年內想突飛猛進是不可能的，還有個原因，高考是人的競爭不是分的競爭，越是這種偏理解的文科就越是難追，比如閱讀理解不如作文，這些都是拉大分的，又是比較考驗文學積累的，作為語文基礎差的學生，要在一年時間內科學的規劃不做無用功，在能力範圍內達到最好的成績，第一點就是練字，不一定漂亮，但整體一定要工整，卷面工整最少能多賺5分，二是基礎知識譯音詞錯別字古文詩詞填空古文詞義，這些都是透過短期訓練可以拿到分的，尤其是古詩詞多背誦，總共也沒多少篇，能不失的分就一定要把握好，三就是多看看課文的中心思想解讀，這樣提升到不拉分的水平是可以的

學生可以自己學習語文，答案是肯定的。但不是誰都可以學好。這與個人的基礎、認知度、思維能力密切相關。

語文能力的提升，是一種綜合性很強的吸收、消化與合成的智力思維過程。

語文試卷包括基礎知識、閱讀和寫作三大板塊。而閱讀又分文言文閱讀、古詩詞鑑賞、現代文閱讀三個小板塊。閱讀部分佔二分之一的分值。

當然了，學習語文，有的是死的，必須死記；有的是活的，是能力的體現。只有記住了死的，才能活的起來。

我把語文的題型歸納出近70個模板，是學習語文的一種捷徑吧！