很多歐洲人會說好幾門語言，這個現象確實是存在的。

其中最主要的原因是因為歐洲的眾多語言屬於同樣的一個語系，有很多相同或相近之處。我的一個英語老師就曾經對我們說過，實際上歐洲許多語言，它們之間的關係就相同於表兄弟的關係。我認為這種形容還是非常恰當的，也就是說他們是同宗同源，只不過是在後來的發展當中，有了各自不同的差異。在歐洲人需要接觸另一種語言的時候，只要明白了這其中的差異，也就很容易掌握另一種語言了。

同樣以我這位老師為例，他本身是講英語的他告訴我們，當他去歐洲旅行的時候，僅僅用了三個月的時間，和他同德華人講話的時候，人們就已經聽不出來他是英語是母語的人了。

具體到歐洲人怎麼學習另外一種語言，每個人的情況不同，但是他們絕對是不會以背句型的方式來學習的。應該是在課堂上學習，也基本上是以一種情景對話的方式來展現給學生以一個固定的場景，讓他們能夠以這樣的一個場景為前提，用自己的語言進行交流。

而具體到個人的情況，因為歐洲本身是若干個小國，彼此的距離很近，又有歐洲共同體的經濟和政治原因，彼此互相相通，基本上他們希望學習另外的一種語言都能夠很容易的，到相應的地方去工作和學習，這樣一個相應的好的語言環境，而是使得歐洲人學習語言更加容易的一個重要的原因。

歐洲國家眾多，每個國家都有自己的語言，有的國家，比如比利時，甚至有3種官方語言分佈在不同的地區。

然而歐洲地方不大，使得人口流動非常容易，歐洲人到鄰國生活和通婚的情況相當普遍，基於這樣的歷史和地理原因，很多歐洲人都具有多國血統，能講多國語言，而且多為母語水平。

他們在多語言環境里長大，習得需要的方式是跟母語一樣的自然習得，並非透過刻意的學習獲得。

如果閱讀技能比別的好，就多閱讀。閱讀大部分能理解的材料，要限制閱讀材料生詞的數量。首先要熟練化。要階梯化閱讀。限制查字典。可以兩頁書，查一次字典。限制我們理解力的主要是已知單詞熟練度，生詞不重要。語言有很大的冗餘性。這種學習方法叫透析法。

學知識像滾雪球一樣逐漸擴充套件。從學會的英語知識向外擴充套件。學習者大多會高估自己的能力，選擇太難的書。然後拼命查字典逐漸喪失了興趣。背單詞要把生詞和學會的已知的拼寫類似的單詞聯絡起來，不是和中文聯絡起來。

不要寫作。因為寫出來的是錯誤的，永遠是寫錯的。沒有人糾正你。

如果你覺得自己的讀音是對的，可以重複的練習。要和場景結合起來。要把單詞和場景聯絡起來，不是和中文聯絡起來。不要翻譯成中文。英語就是英語。動詞和某個動作聯絡起來。名詞和動詞在大腦儲存的位置根本是不一樣的。

學外語是很難的事情。主要原因是學習方法不對。

他們在就學期間除了自己的母語以外 學校要求要再選兩門外語，像我們國內第二語言會選英文，以法華人為例，他們可能第二語言會選西班牙文或是葡萄牙文來進行選修。另外，西班牙文，葡萄牙文幾個語種都是拉丁語系，因此會說葡萄牙文的人也很容易學會西班牙文。再來便是地理位置的緣故 歐盟國進出彼此國家很方便 人才也會互通，而這樣一來就增加了其他外語的進步了

歐洲人學外語的邏輯和咱們的完全相反！為啥那些長得巨醜的中國姑娘外語好還有外國男票？因為放得開，敢說。

歐洲人學外語，先想著要怎麼用，再去學相關詞彙和語法。咱們學外語，先學了，再找機會用。看起來差不多，但前後順序一翻轉，直接導致學習效率的天壤之別。

學外語就是為了表達，這點歐洲的學生很清楚，所以他們會用有限的詞彙，不成熟的語法胡亂造句，並不會覺得丟臉。碰到想表達又不知道怎麼說的詞彙和語法時，他們再自己去查去學。而我們的外語學習，更多是先學習了詞彙和語法，讓後用一些沒有太大使用價值的例句來強化這些詞彙和語法。

因為有需要去學，和學了找機會去用，這兩種學習動機導致的結果差異很大。同樣是外語不好，歐洲人會使勁表達，詞彙不夠就手舞足蹈，實在鬧出大笑話了，才會抱歉的來一句：我的英語不好。咱們則比較保守，沒有那麼放得開，啥都還沒有說，就先來一句：我的英語不好，給自己接下來的不完美表現做鋪墊。

歐洲人會很多過外語，一方面是語系接近，更重要的是他們敢說敢練，語言真的是在實際生活工作中練出來的。平時被再多單詞，語法在完美，實戰中人家聽不懂也百搭。咱們反思一下外語課堂，今天咱們要學虛擬式，老師講完虛擬式相關的所有語法細節，學生對虛擬式的實際應用情況依然模糊。遇到真實情況，還要琢磨：現在是不是要用虛擬式？

最後分享一個個人覺得特別好的一所私立學校給學法語的西班牙小學生的方法：寫日記和做主題演講。不管語法，只管詞彙。學生先有了表達需求，然後再自己去查字典，找句子。