早教當然是要重視的，縱觀歷史很多的名人如李白，矛盾等無不是接受了很好的早教。早教是很廣義的概念，孩子一出生不管願不願意，他都在自覺不自覺地接受著外界的一切訊息，好的壞的，好的早教就是能促進孩子發展的。

而並非入了早教機構才算是早教，也並非入了早教機構，就一勞永逸，父母是孩子的第一任老師，並且是最重要的。提高自身的素養，多學點早教的知識，多點時間高質量的陪伴孩子，即使不上早教，孩子也能發展的很好。

謝邀！“三歲看大，七歲看老”這是中國民間流傳下來的，這一說法也被西方教育專家給證實。在孩子七歲之前對孩子進行興趣、習慣、能力的培養是必要的。但是，這樣一來，早期教育就被很多人誤解，變成不考慮孩子的年齡特點、學習方式，讓孩子從小學好多東西，報很多班，而且在這樣的教育中，不管是家長還是一些教育機構追求的是結果，嚴重的傷害了孩子的興趣，使得孩子還沒上學就厭學。其實，正確的早期教育應該是：

1、培養良好的生活習慣，如早睡早起、保持個人衛生等，這個就需要家長有很好的表率作用。

2、從小鍛鍊身體的習慣，如定期定時參加戶外活動，增加戶外活動的豐富性。

3、從小養成閱讀的習慣，每天有閱讀的時間，家長要給孩子創設閱讀的氛圍，跟孩子共同閱讀，讓孩子感受到閱讀是爸爸媽媽最喜歡的事情。

這話是說，孩子小時候表現出耒的脾氣，性挌，可以是貫穿他成年後甚至到老時的人格基礎。在一個家庭環境，周圍環境重複單調，甚至閉塞情況下長期生活，形成的個性，世界觀 ，很難打破。 在一些犯罪或者行為怪異常人難以理介的人身上，心理學家往往能追塑到其童年時曾遭受的心理創傷，是形成了他成年後不健全的人格特徵而犯罪的一個原因。 但是在今天，社會己發展到網際網路時代，高科技極大地解放了生產力，生話充滿了夢想，充滿了色彩斑爛。每個人都有可能去朝著夢想努力，改變自己命運。命運的變化也會帶來性格的一定變化，因此，這句老話就沒有以前那麼客觀準確了。 兒童早教是有益的，必要的。在八十年代初，科學家就認為，在懷孕的弟十到十八週，是腦細胞生長的弟一個高峰···，腦細胞數目的增加，約可持續到二歲為止。兩歲未，腦細胞的突起已長得很豐冨···表明幼兒己俱備了接受教育的良好的腦基礎。···。 早教，要在科學的指導下，適當地拫括幼兒的興趣和能力，因材施教，因人施教，不能強求一律。幼兒的神經型別有別，把強型和弱型。超前早教，好比一種強力猛藥，開單方的醫生一定要確實了介其劑量。

我覺得“三歲看大，七歲看老”的說法是很有道理的，一棵樹如果小苗長不好，長歪了，長大了就很難正過來，孩子成效和小樹長高是一個道理。

這也就是為什麼越來越多的家庭，越來越多的父母更加重視孩子的早教問題，現在也出現了越來越多的早教機構，讓孩子上早教課無可厚非，但我覺得最重要的還是家庭教育。家庭教育和早教機構相結合，家教為主機構教育為輔互相補充，讓孩子健康、快樂地成長。