引導孩子學習古詩詞要循序漸進，在幼兒時期，可以給孩子多聽一些古詩詞的錄音。開始著手學習時，可以圖文並茂，聲文並茂，讓孩子理解然後識記。可以從《三字經》開始，然後再《千字文》，再過渡到五言詩，然後七言，再就是詞。

學習經典古詩詞對孩子有很多好處，如果引導孩子學古詩詞，我的用的方法有以下幾種。

一，培養孩子對古詩詞的興趣。興趣是孩子學習的最大動力，要學習古詩詞必須要有興趣才能學好。我的方法是在孩子小的時候就讀一些簡短的古詩詞給她聽，然後和她玩遊戲，比賽，，我說上句她對下句，對上了就往前走一步，看誰先到達終點。用這個方法，孩子能背誦很多古詩詞。

二，等孩子大一點，就可以教孩子一些學習古詩的方法了。

首先，瞭解詩人和試題。詩人的生平，寫詩的背景，題目有什麼含義或作用等等，這是學習古詩詞的一個前提。

其次，提醒孩子去抓詩詞裡的字眼，透過對字詞的掌握達到對詩意的理解。理解了詩意以後，讓孩子想象一下詩詞所描繪的畫面，甚至可以讓孩子畫一畫，目的不是要畫的好，而是看他有沒有真正理解，理解了詩詞的意思，才能體會詩詞的感情。

詩詞的感情是最重要的，儘量讓孩子自己來說他讀了以後體會到的感情，只要他說的合情合理，都要鼓勵。

最後就是多讀多背了，家長還可以根據詩詞內容情感等對孩子進行一些擴充套件延伸的訓練。

古詩詞是老祖宗留給我們的寶貴文化遺產，要想將其更好地傳承下去，學習與研究是必然之事！

“研究”是專業人士的事情，作為學生，我們最大的任務就是學習，只有學好了，才能將古詩詞更好地去傳承下去。

既然古詩詞這麼重要，我們該如何引導孩子學習古詩詞呢？

穆老師認為，不同階段的學生，對古詩詞學習的要求是不同的。幼兒和小學階段，重點在背誦！中學階段，重點在鑑賞。因此，引導孩子也要分階段。

【1】幼兒和小學階段（家長版）

a.營造書香氛圍，存書要足，讓孩子想去閱讀

b.鼓勵孩子背誦古詩詞（多讚美）

c.陪孩子一起背誦古詩詞，並儘可能講解古詩所蘊含的情感。

【2】幼兒和小學階段（教師版）

a.聲音甜美，帶入情境地朗讀古詩詞，讓孩子覺得古詩詞很美。

b.解釋古詩詞美好的意境和表達的情感。

c.圖片和影片很好的運用上。

d.舉辦古詩詞朗誦大賽或考試，激發孩子學習興趣

e.稱讚那些積極學習古詩詞的孩子，以此調動其他孩子的積極性。【3】中學階段（教師版）

a.上課時，可運用影片語音和情境教學法，極大程度激發孩子的興趣，必要時，自己要“誇張而陶醉”地去朗讀，吸引學生們的注意。

b.舉辦詩詞大會，調動大家積極性

c.告訴孩子，古詩詞是拉分項，要想得高分，古詩詞必須會。（高中階段）

孩子在幼兒和小學階段，最好引導，家長和老師們一定要多點耐心，到了初中再去引導，恐怕？難！

學習古詩詞對孩子語言發展有很大幫助，因為古詩詞一般朗朗上口、韻律感強，容易刺激孩子的興趣點。那麼，一般如何引導孩子學習古詩詞呢？有以下幾個建議:

一、家長和孩子一起學。家長應該有所體會，平時讓孩子單獨做某事，他們一般積極性不高，但如果父母一起做，他們立馬很開心地投入其中。學習也一樣，父母一起背，或者根本不需要刻意，就當培養自己的興趣去學，孩子自然而然就會模仿。

二、在玩中學。孩子愛玩是天性，如果把學習當做正兒八經的事，反而會讓他覺得有負擔，打消他的積極性。我們可以將學詩詞融入到遊戲中，比如我曾經在路上看到一個媽媽和孩子玩遊戲，兩個人站一起，石頭剪子布決定誰先念詩，唸的出來就往前走一步，後面的那個人就唸下一句，只有念出來才能往前一步。如此這番。

三、配合音樂去學。詩詞都是節奏和音律感很強的，往往更適合唱出來，可以陪孩子一起唱。推薦聽《婷婷詩教》，相信可以獲益不淺。

學詩詞不是一朝一夕就能學有成效，這需要長期的堅持，和不斷摸索適合的學習方法，祝你們學有所成！

承蒙庭學無意間，兒郎方可跨俊馬

中國古典詩詞如海洋，學者如一舟一葉之漂泊，又似臨溪水之畔，一滴一珠之飄灑。到底怎樣引導孩子學古詩詞，恐怕開一場研討會，也未必能得出正確的答案。如果一定要給個參照的答案，想必不一定是最符合每一個家庭的實際需要。對比，暫且給一個籠統的建議：

第一步，作為一個家庭有這方面的設想，首先家裡的書架上一定有詩詞方面的書籍，實際上還要有比這具體的操作，有意識的連床頭、茶几上也有擺放一些相關的書，且有不時的吟弄幾聲。這樣天長日久，不要說身邊人受影響，恐怕連鳥兒也要光臨白家的窗臺。第二步，孩子受到薰陶，不教也會自動翻閱，這就好了，可從中教些適宜的內容背誦。若能長期保持興趣，不妨從源頭上學起，學作對子，這樣像《聲律啟蒙》等就派上用場，循序漸進，慢慢涉及句子平仄，然後是作對聯的一般要求，如上下聯平仄相反，上聯仄聲收尾，下聯平聲收尾等。聲調的問題，開始學以現代四聲為準，習而且久，再教授些古四聲。這個階段可長可遠，因人而異。

第三步，準備好的《唐詩三百首》《宋詞三百首》就有了用武之地，起碼要背誦一些代表性的詩詞。這個是一個比較慢長的過程，可謂春日播種，秋日收穫，急不得，慢不得。到了這個時候，再看孩子學習情況待定。或進入專業學習，或業餘自學。總之，從小培養愛好，受益終生！

學習詩詞很具體，也很專業。面對所問，答不好，答不準，寫時費力勞神不說，恐怕要誤人子弟。若有興趣，不妨瀏覽一下面連結的詞條，裡面有詳細的說明和介紹：

孩子怎麼學古詩詞？

這是許多媽媽關心的問題。

死記硬背的話孩子理解不了又徒增壓力，等到孩子能理解再學吧，又擔心學得太晚讓孩子落後於人。在這種學還是不學的矛盾中，家長們還是會去買各種版本的唐詩宋詞回來，全文字的孩子不感興趣，家長教得也累，帶圖畫的又挑花了眼不知道該選哪本。

隨便開啟哪個電商網頁，在搜尋框中輸入“古詩”這個關鍵詞，跳出來的搜尋結果動輒上百頁，怎麼選，就成了讓人頭疼的問題。大多數的家長翻了好多頁也看不出個所以然，最後就只能挑個看著順眼的或者買的人多的加入購物車。

其實學齡前的孩子，到底看什麼樣子的古詩書籍最合適？只要瞭解了這個年齡段孩子的心理，就有方向了。

作為一個成年人，我們可以回憶下自己的童年，留下深刻印象的都是些什麼片段。

很多會和遊戲有關，例如圍成圈圈丟手絹，或者在紙上塗鴉取樂。在遊戲中我們可以體驗到非常單純的快樂，而且除了快樂以外，遊戲所制定的規則也讓我們更加懂得怎麼去應對突發的種種情況。

前蘇聯教育家阿爾金說：“遊戲是兒童心理健康的維生素。”所以只要把遊戲巧妙得和學習結合在一起，那孩子自然也能在快樂中將學會新的知識。

由一米Sunny童書館編制的《寫給兒童的古詩遊戲書》就是這樣一本將古詩學習和遊戲結合在一起的書籍。

第一次拿到這套書的時候，我就把第一本直接轉手給了家裡三歲半的小朋友，此後他就把這本書稱為“那本紅色的書”。

這套書封面顏色飽和度高，非常吸引孩子目光，翻開也是全幅面的插圖。孩子第一時間拿著當繪本看得不亦樂乎。

全書一個跨頁介紹一首詩，附帶拼音不用擔心讀錯，通俗清晰的註釋也非常適合親子閱讀的時候，家長慢慢解釋給孩子聽。

當然這些都不是最吸引我的地方，我覺得這套書最好的一點就是能玩紙面遊戲。

一米Sunny童書館會花費3年來編制一本有既定內容的古詩書，足見對於這套書的遊戲內容下足了功夫。

翻閱完全本，我發現遊戲的設定並不單調——找不同，連線，拼圖，數數，數字聯想，簡筆畫，顏色區分……將漢字，顏色，數字，圖形等不同元素融入遊戲中，而且每一首古詩搭配的遊戲都不相同。因為針對人群為3-8歲的孩童，所以遊戲設定的難易程度也有區別。拿我家3歲半的孩子來舉例，部分簡單程度的遊戲，只要我把規則告訴他以後，稍作提示，他就能自己上手玩。

《夏日絕句》就是他玩的第一個遊戲，這個遊戲是根據畫面來找出相同剪影。雖然一開始孩子並不能立馬找出來，但是他竟然自己在5個剪影裡玩起了找不同的遊戲，讓我相當的意外。可見這個遊戲的設定具有開放性，孩子可以找到新的玩法，並享受這個過程。

《靜夜思》和《清明》的遊戲比較適合3歲的孩子，屬於非常簡單的程度。

《草》的遊戲則適合年紀偏大，具有一定數字理解能力和分析能力的孩子。

另外我覺得這本《寫給兒童的古詩遊戲書》設定最特別有心的地方就是，每個遊戲並不是獨立存在的，而是根據詩句的意思相應設計出來的。

比如《清明》這首詩，裡面有一句是“借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。”所配合的遊戲就是在一堆交錯的曲線中找到杏花村的位置。這樣就很方便給孩子解釋詩句的含義了。孩子在遊戲的過程中，明白了詩句中“酒家何處有”的意思，從答案中記住了“杏花村”的名字。

而《小池》這首詩中，最著名的那句“早有蜻蜓立上頭”。

這首詩配合的遊戲就是在一堆蜻蜓中找出與眾不同的那隻。這樣就將整首詩最核心最經典的資訊透過遊戲表現出來，孩子記得快，家長教得也輕鬆。

記憶這個東西，是有一定規則去掌握的。當我們要記住抽象的物體時，需要花費非常多的精力，反覆強化觀點才能記住，但是如果是一個具體的事物，比如一幅畫，一件事情，那隻要發生一兩遍，我們就可以記住大概。

對於成年人來說，諸如“靜夜思”“詠鵝”這種隨口就來已經成為“腦子一部分”的記憶，對於孩子來說是抽象的句子，是和他們才學會不久的說話方式並不相同的語句，所以希望孩子理解並記憶古詩詞的時候，就需要將這些知識點，變成便於記憶的資訊。《寫給兒童的古詩遊戲書》也就是從這一點出發，將古詩變成遊戲，在孩子眼手嘴耳互動中，腦子便記住了這個過程，也觸發對於抽象詩句的理解和記憶。同時，孩子的觀察力，專注力也在學習遊戲中間得到了鍛鍊。

想象一下，家長下班回來，帶著稍許得倦意，和孩子一起坐在沙發上，輕輕得念出一首詩，然後和孩子一起玩一個小小的不會花費太多時間的遊戲。在這種輕鬆和諧的親子氛圍中孩子學到了新知識，又得到了高質量親子陪伴，家長寓教於樂，也是很美的畫面哦。

古詩詞這東西不是靠學習的，而是靠薰陶出來的。我小時候，我們校長說，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也能吟”，意思是說學詩要背誦。

我的孩子一出生就跟著姥爺姥姥，姥爺是個唐詩迷，姥姥是個教育迷。孩子一歲半的時候，就能背誦不止300首唐宋詩，儼然小區的神童。但現在見到詩歌就躲得遠遠的。

這使我感覺到，學詩不能僅靠背。

圍棋國手陳祖德講過，他小時候家裡到處都是書，馬桶箱上總是放著一本唐宋詩，因此養成習慣讀詩。他說，有時我也能隨口縐兩句詩，就是小時候打的底子。