小學成績好，初中不一定好，初中成績好，高中不一定好，這話有道理，因為你說的是“不一定”而不是一定。

學習成績的好壞，一定是天賦加努力。我說幾個我們這裡的真例項子:

有個孩子（我暫時稱他小A），小A小時候非常調皮搗蛋，整天不好好學習，就知道玩，因為是獨生子女嘛，父母比較嬌慣，小學幾年最好的成績也就八十幾分，大多數考試都在七十分上下，成績不算好吧？到中考，只考了三百多分（那時候高中分數線好像是五百多分，但可以花錢上），沒辦法，為了孩子，父母賭了一把，沒讓小A讀中專，花錢讓他讀了個不太好的高中，在那所高中學校，他的成績屬於中等，不知道小A哪根筋通了，拼了命的學習，人瘦下去了，成績卻一年比一年提高，父母是既心疼又開心，功夫不負有心人，高考考入了南京師範大學，不算差吧，現在又考上了公務員，混得人模人樣的。

我們叫這個孩子小B，和小A是一個自然村的，比小A小一歲，小B小學初中在班上成績都遙遙領先，中考成績也很理想，小A的父母總是拿他做榜樣，要孩子向他學習，小B到了高中離開了家長，學習鬆懈了，還談起了戀愛，結果高考失利，上了個民辦專科，現在在一家企業上班。

還有一個孩子小C，天生聰明，小學初中，給人的感覺並沒好好學習，經常看見他在玩，可是考試成績卻總是很好，直到上了高中，才看到他正兒八經學習，高考也考了個比較理想的大學，現在在企業做中層領導。

學生的學習成績除了和天賦及後天的努力有關外，考試的時候臨場發揮，考題正好是你平時學的好的內容，這些也很關鍵，你說是嗎？

老穆解析

小學成績好，初中不一定好，這句話沒毛病！

初中成績好，高中不一定好，這句話也沒有問題！

反之，亦可！小學成績不好，初中不一定不好，初中成績不好，高中也不一定不好！【前提是你能考上高中】

接下來，穆老師就帶著大家分析一下題主的話題：小學成績好，初中不一定好，初中成績好，高中不一定好。

為了凸顯出解析專業性及具體化，老穆就從語文這門學科的角度給大家做詳細解析。

小學成績好，初中不一定好

“小時了了，大未必佳”，小學時，由於課程內容相對簡單，大多以“識記和理解”為主，所以孩子的成績不會太差，基本上都能考80分及以上。

如果有的家長提前學習，幼兒園就提前學習小學知識，成績自然更好！

穆老師講這些有何目的呢？就是想告訴大家，小學的成績具有一定的“隱患性”。

✨【1】努力學與玩著學，成績相差不大

有許多孩子，覺得自己隨便學學就可以考的不錯，再加上有些家長或老師說“您孩子頭腦很聰明”之類的話，孩子就會失去“刻苦學習”的精神，從而為初中的學習埋下了隱患。

小學階段學習，當如“毛竹”一般，積蓄能量，厚積薄發……

初中階段，所學科目增多，倘若孩子還以這樣的態度去學初中課程，不落後才怪呢？

✨【2】作文，小學時學與不學，就相差那麼幾分。

這也會造成一種假象，學與不學，也就那麼幾分。

反觀初中作文，努力學，可以考到五十八左右【滿分60分】，不努力學，只能考30幾分，這可是近30分的差距啊！

✨【3】小學階段，死記硬背的知識比較多，學生只要背下來，往往就能得高分；

而到了初中階段，死記硬背的分值下降了，更多地需要學生去理解與應用……

初中成績好，高中不一定好

✨【1】學習方式上的變化

初中階段，孩子正值青春期，叛逆、焦躁等不良情緒的出現，會引起家長的格外關注，因而，在學習上還是處於“被動式”，家長管著學。

到了高中階段，學科難度上去了，家長也覺得孩子大了，在管教上，會有所變化，鬆懈狀態。再加上老師教學風格上的變化，導致那些需要“管著學”的孩子出現不適應現象，成績下降也就顯得合情合理。

✨【2】逆水行舟，不進則退

到了高中，大家都在你爭我搶，奮力拼搏！如果你還是老樣子，必然落後。

✨【3】驕兵必敗

初中好，心裡會有優越感，從而放鬆警惕，殊不知高中的競爭是殘酷的。

✨【4】思考問題的方式略有不同

到了高中，學科知識更加得強調“邏輯性”，不論是文科還是理科，這讓許多邏輯思維不縝密的學生不適應。

✨【5】初中文言文淺嘗輒止，高中文言文深入探究

初中文言文，篇幅較短，難度不大，高中文言文，篇幅較長，難度較大。

初中文言文，從全國均值來看，分值在8分左右；

考的好的，得七八分分，考的差的，兩三分，相差五六分，差別不是很明顯。

高中文言文，從全國均值來看，分值在19分左右。

考的好的十六七分，考的差的，一兩分，相差十五分，差距比較大。

✨【6】其它方面穆老師就不再一一列舉了……

同學們，成績沒有絕對的穩定，正如當年的諾基亞，那麼不可一世，可現在呢？

“天道酬勤”，親愛的同學們，加油哦！

以我本人的求學經歷，談一點我個人看法，從我的答案來看，答案是沒道理的。

七十年代的小學期間，我們那時候還沒像現在這樣要學英語，主要是語文數學兩門，其它什麼科學繪畫只是偶爾上幾節課。語文以作文比較難寫好，老師要求我們只要把實際經歷寫出來就行，現在回過頭來看，也就是記敘文。那時大家都窮，沒錢買學習資料，也不知道到哪裡買，後來才知道，縣城新華書店有賣，但老師知道大家也沒錢，所以從未提起過。這樣老師看誰的語句通順，誰的作文寫得更有意義就能得高分。數學到三年級開始接觸分數，通分、約分、最小公倍數、最大公約數弄️好多同學暈。到四年級難題就是應用題了。因為對題意都看不懂，那時又沒人輔導，又不知道學習方法，又不勤奮刻苦，而我稍微用心用功點，所以在本校兩個班級一百多人的農村小學成債相對較好。

到了初中，課程増多，政治歷史英語地理生理衛生在初一開始學習，到初二學物理。這兩個年級期間，我成績都排倒數，自己沒用功也不知道怎麼學習，在父親的訓斥中熬過了兩年。初二暑假，終於獲得在外地叔叔寄來一堆學習資料，於是一個暑假，開始刻苦了，制定了學習計劃，先幾乎是能背誦前兩年所學課本，再按課本進度，研究學習資料。毎天六點多起床到晚上十二點左右，近兩個月的刻苦努力，大腦開竅了，解題能力突飛猛進。等初三增加化學課，用同樣的方法和刻苦，終於中考考上省重點中學，結果是認識我的人都驚訝，也算小小的放了顆衛星。

到了高中，我們當地有一種說法：進了省中門，就是國家人。所以就鬆懈了，高中前兩年，只是看書背書，諸位別笑話，那時候背書，不只是傳統意義上的背文科書，理科書也當作文科書來背了呢。但每次考試成績總是中下水平，同樣所有人都在用功，我的成績總上不去，一方面同學們都是縣尖子生，另一方面我考試題後面的難題都不會做。兩年幾乎虛度光陰，即將面臨高考了，這樣的水平肯定沒什麼好結果。在農村，父親在子女心中總是過於威嚴，子女不敢與父親對話，躲還來不及呢。但面臨人生關鍵時刻，我只好硬著頭皮跟父親要錢買學習資料。高二暑假就在家看書，主要是體會總結做題，等高三開學從進校的摸底考試開始，我的班級排名連老師都驚訝，加上省重點中學高三期間除了考試就是考試，課程高二就結束了。反覆錘鍊解題能力，分析解題錯誤，査漏補缺等措施。加上刻苦努力，真的刻苦，十八歲就開始出白髮了，高三一年眼睛也近視了。我的成績一直芝麻開花節節高，最後考上985高校。

因而從我個人經歷看，一個學生有目標，有學習計劃，有學習方法，有自制力，心無旁騖，又努力刻苦，反覆錘鍊解題能力等等舉措，沒有學不好的。

以我家小孩為例談談我的看法：

小學成績與初高中後面成績沒有必然聯絡。我家小孩小學成績一直很優秀，小學時畢業考還是全校第一，進入當時全市最好的初中學校，入學第一學期成績還能排在學校前列，但一年級下學期成績就急轉直下，到初二數學內容越來越難，加上物理化學開始學習，一時學習方法不正確，自律又稍差一點，成績就排到中游了。所以成績好不好初中（特別是初二）很關鍵，理科生到了高中又是一個關鍵轉折點，好的學習方法，學習效率以及個人努力程度最後都會反映成績上。

小徐從教二十年來，對學生的學情和成績有較深刻的瞭解，可以明確一點，小學成績好，初中不一定好的學生確實存在，而且以女生居多。大多在初一時成績有所下滑，初二下半年明顯表現出來，到了初三如果學生不奮發圖強，基本上就沒有翻身的機會了。

相反，小學成績不好，初中也不一定不好，同樣是從進入初一開始成績慢慢上升，直到初三穩定下來。

同時，這種情況也適用於高中，初中成績好，高中不一定好，初中成績不好，高中成績也不一定不好。關鍵是看到了高中，從高一開始成績是慢慢下降還是上升，到高二下半年基本穩定到一個固定的名次上為止。

雖然，小學升初中後和初中升高中後，學生的成績都將面臨重新“洗牌”，但是造成學生成績下滑還是上升的原因卻各有不同。

一、小學成績很好，初中成績不一定好的原因一、所學知識不同，解題要求的能力亦不同。

小學知識點比較淺顯單一，不但老師講什麼考什麼，而且題型固定且多次練習過的，小學生只要智力沒問題，能認真聽課，並踏踏實實的完成作業，基本上成績都不會差太多，特別是一些相對愛學習的女生面對語文、英語、科學、思想品德等以識記為主的科目，成績優秀的更多。

初中知識開始大量拓展，語文從課內拓展到課外，閱讀理解從篩選資訊拓展到鑑賞分析內容、結構特別及主題思想等，作文更是從注重事件的完整性到注重文章的剪裁和主題的深刻。英語閱讀中長句更多，詞彙的積累也不僅侷限於課內，再加上作文，難度也提升不少，而數、理、化的題型變化更是千變萬化，解題需要推理的步驟也越來越多，越來越複雜，因此僅靠死記硬背，沒有舉一反三的能力，往往成績會呈下滑趨勢。

另外隨著數、理、化學習的深入，一些動手能力和理性推理能力差的女生會失去優勢，成績也會有所下降。

2、學生身體、思想及情感上的變化以及學校生活與家庭生活對學生的干擾，也影響著學生的學習狀態。

初中學生步入青春期，情緒波動大，無論是家庭生活、學校生活，還是個人成長上遇到的煩惱都會影響到學生的學習，一旦處理不好，造成學生學習成績大幅度下降的情況真的很多。而這種學生的成績下滑往往在很短的時間能顯現出來。

這時候，家長和老師都要第一時間對學生進行溝通，想方設法走進孩子心裡，要有一顆同理心，先肯定並理解孩子心理行為上的困惑，再慢慢疏導，千成不可高壓對待，或者一味地說教，另孩子心理更加的逆反，從而造成更大的逆反，影響學習。

二、初中學習成績好，高中成績不一定好的原因1、從所學知識的不同而言，有一個形象的比喻：

初中的時候，老師第一節課教學生們和麵，第二節課教學生擀皮，第三節課教學生調餡，第四節課教學生包餃子，再經過反覆練習，考試就考學生包餃子。

高中的時候，老師用一節課教大家和麵、擀皮、調餡、包餃子，在學生包餃子的技能還學得迷迷糊糊之時，考試卻考學生如何烙大餅。

這個比喻雖然讀來可笑，但是上過高中的人都會會心一笑，確實比喻的太貼切了。高中知識的特點就是一快，二難。

高中要想學習好，文科知識面要越寬越好，必須站到一定的高處，才能更容易解題，例如，英語的詞彙量和閱讀能力要遠遠高於課本所讀，才能培養一定的語感，提高理解能力，從做題速度到做題的正確率才能大大提高。

而理科則需要更強大的聯想、分析、推理、總結、歸納，從現象看到本質的能力，除了有強大的大腦，還要有勤奮的精神，從大量刷題中總結解題思路，拓展解題渠道，達到舉一反三、靈活解題的能力。

因此，從高中的高強度、高難度的學習任務而言，一些知識面不寬，學習不夠勤奮，頭腦不夠靈活的學生跟不上高中課程進度也是很常見的事情。

2、從學生的身體、思想、情緒的管控能力來看

高中的學習壓力空前強大，而且高中的學習，特別是重點高中的學生，都是初中時，各學生的佼佼者，都曾經是初中老師的得意門生，進入高校，成績重新“洗牌”後，一些在初中時期數一數二的好學生，一下排到班上二三十名，在高中老師眼裡也成了後進生，甚至“學渣”，有些心理脆弱的學習確實受不了，焦慮、自卑隨之而來，而學生一旦控制不了自己的情緒就會影響學習的狀態，學習成績會更加糟糕。

因此，對於高中學習成績，最重要的是自我認知，能夠坦然面對自己的付出和所得，寵辱不驚是最好的學習狀態，怕只怕一些學生因不能左右自己的學習成績而妄自菲薄，或者因不被高中老師重視而洩氣，失去學習的動力。

家長和老師面對這樣的學生，一方面要正確引導學生正確地認識自己，悅納自己，另一方面要鼓勵學生奮發圖強，培養不到最後一刻不放棄的鑽研精神。往往能正確面對自己的成績，並能正確把控自己情緒的學生，最後的結果都不會太壞。

總之，從小學到初中再到高中，學生的學習成績充滿了變數，影響學習成績的除了個人的心智，還有學生思想行為上的變化等。而學生要想在學業上得到最好的結果，除了紮實的學知識外，還要強大自己的內心才行。

小學成績好，初中不一定好，初中成績好，高中不一定好，這句話有道理嗎？在我認為，小學成績好，初中不一定好，初中成績好，高中不一定好，這句話是非常有道理的，為什麼呢？

因為就算你小學成績再好，每次都考第一名100分，一到六年級次次100分，沒有一次是99，98分的，讓別人羨慕，讓老師讚歎，讓父母驕傲，被朋友喜歡，感覺自己是多麼的偉大。這是因為你努力，你拚搏，你勤奮，你愛學習，你的成績才會考的那麼好。但是你到初中你不愛學習了，你好吃懶做了，你上課不認真聽講，玩手機，打遊戲，成績有可能會從最好的分數，下降到班級不及格的分數，從好學生到不好的學生，讓別人以為，你小學那麼好的成績，都是抄的吧，會讓自己覺得很沒面子。雖然你小學初中成績都好，但是到了高中，你不努力，不刻苦，不勤奮……成績也會下降，你想考上你想考上的大學也考不上。每個人都需要一直努力，小學，初中，高中，大學，只要你堅持，你努力，你勤奮，你拚搏……你的成績就不會下降。但是你要是放棄呢，你的成績就會往下降，有時遇到難題，你實在是沒法解決，連老師都不太懂，那麼你的成績也會往下降，所以，每個人在人生的道路上都會有挫折，不可能說每個人的人生都是平平安安的，在我認為小學成績好，初中不一定好，初中成績好，高中不一定好，這句話是說的非常對的。

我認為是很有道理的，我自己就不提了，因為我是個學渣級別的，就從我妹妹說起吧

我妹妹從小就比我學習好，我上學期間基本上就沒拿過什麼獎狀和榮譽，而我妹妹小學和初中的獎狀就能貼滿一個房間，她在小學的時候學習一開始不太好，但是自己加把勁就可以考的很好了，然後上了初中，初中的時候學生就多了，小學就是自己村和鄰村的學生，而初中是我們鎮上和鄰鎮上所有村的學生在一起，這個時候，我妹妹感覺學習就有些吃力了，因為你學習好，還有比你學習更好的，上初三每次寫作業都寫到凌晨一兩點，最後考了個我們這還不錯的高中

但是高中生活就苦不堪言了，高中學生多，四面八方的都有，每次我妹回來就向我和我爸媽大吐苦水，說自己壓力好大，自己一個組的同學考的分都挺高，就自己在組裡墊底，拖別人後腿了，自己也不是不學，可能就是方法不對或者怎麼樣成績一直提不上去，然後說著說著就自己哭起來了，我們也安慰，說只要自己盡力就好了，可能孩子自尊心比較強，往往聽不進去，我媽說還不如當時考個二流高中，也不會壓力這麼大。

所以我對這個問題還是比較認可的，因為人外有人，天外有天，範圍大了，能人或者說學習好的人就更多，自己不努力的話是會被淘汰的

每個孩子的求學生涯都可能不同，不宜也沒有辦法一概而論。

先說怎樣的孩子最可能課業成績一直都好，從小學、初中、高中，一路學霸。通常具備至少兩項特質的孩子最可能一路學霸：相對平庸的聰明孩子。一路學霸都必要條件是聰明，天資聰穎，但天資聰穎的孩子未必能夠一路學霸，還需要另一個特質匹配：聽話。即使是天資聰穎得孩子，如果不聽話，在小學階段課業成績也很容易差強人意；相對地，一個聽話的聰明孩子最可能一路學霸。

再說怎樣的孩子小學課業成績好，初中學業成績滑坡，高中更是每況愈下。通常來說聽話而且努力，但是天資不夠聰穎的孩子。小學階段的課業成績無需天資聰穎就能獲得高分，因此聽話和努力的普通孩子也有可能取得優異的課業成績，僅僅從他們的課業成績上與聽話而天資聰穎的孩子沒有明顯差異，在教師眼裡都是“聽話的好孩子”。

問題是，一旦進入初中，以及接下來的高中階段，孩子們的課業成績就會根據智力水平逐漸分化，僅僅聽話而努力的孩子在中國的教育體制下已經很難繼續保持課業學習上的優勢，只有那些天資聰穎的孩子會繼續保持優勢，甚至在小學階段差強人意的天資聰穎孩子進入初中、高中後能夠脫穎而出，後來居上。

另一個影響初中、高中階段課業成績分化的因素與青春期身體發育有關。一般情況下，相比於大多數孩子早熟的孩子更可能在課業學習中分心，在關鍵的“中考”、“高考”備戰中難免心思關注到社會性發展的其他因素上，特別是社交上，造成的後果就是成績滑坡。

相對的，相比於大多數孩子晚熟的孩子更可能全力以赴於課業學習，因為課業成績是滿足或維護他們自尊的幾乎唯一途徑。早熟的孩子則不然，社交和身體發育上的優勢比課業學習更輕鬆和容易滿足或維護他們的自尊。

但是，早熟孩子儘管可能付出課業學習成績滑坡的代價，但早熟的孩子未來的社會適應更好；晚熟的孩子固然很容易保持住課業學習的成績優勢，但青春期缺乏必要的社會化及人格發展機會，未來的社會適應就很容易出問題。

概言之，每個孩子的學涯路徑都具有特異性，有些孩子一路學霸，有些孩子先揚後抑，還有些孩子後來居上，這些都很正常，不必大驚小怪。

學校教師可能對孩子的課業成績很敏感，並且給家長和孩子施加壓力。但是，作為父母，就有必要想清楚，是不是課業成績是唯一值得追求的成長目標？特別是初中、高中覆蓋了孩子整個青春期階段，孩子的人格和社會性發展是遠比課業成績更為重要的成長目標。每年考入985，考入北清的佼佼者中，因為人格和社會性發展的缺陷，廢掉、傻掉的不在少數。

有道理。這種現象在男女生相比中非常明顯。

小學階段，大部分女生學習成績要好於男生。

初中階段，尤其是到了初中二年級開始分化。如果初中二年級只要跟上課程進度，或者能夠達到班級前十名的男女生，考上重點高中問題都不大。但相比而言，女生所佔比例不高。

高中階段，特別是重點高中，這裡雲集的學生都是各個初中學校的尖子生，加上學生都住校。一些自控能力強的，也就是自己能夠管住自己的學生繼續領跑班級第一方陣。而有些初中成績很不錯的學生，由於失去了家長監管，放任自流，出現退步的人也不在少數。(2019/04/28)

我中了前半句，後半句正好反轉。

小學我成績很好，差點跳級，那時候玩就可以拿好成績。

初中繼續玩，成績超級糟糕，中考一塌糊塗，百分制的英語考了12.5。上不了重點高中，在普通高中混。

高一繼續玩，成績在年級中間靠後一點的位置。

高二第一天，開始努力，聽不懂課，中午回家找以前的課本，發現初一的能看懂，於是自學。

半年後，進了年級前十，沒再出去過。

高考考上了大學，現在是所211。

我很信兩句話：

一切皆有可能。

世上無難事，只怕有心人。