首先這位同學的出發點肯定是好的，希望同學們不會被錯誤的資訊所誤導。不過對於解決這種問題，關鍵是學著如何巧妙的處理這個問題。 個人覺得這位老師可能是犯了很多人有時會出現的腦袋裡想的問題和口頭表達不一致的情況，比如“我本來想表達的是A，事實是我卻講了B，但是在潛意識裡，我認為我就是表達了A”，這種情況很常見，這位同學，採取的措施，是“拿正確的短語表達問老師對不對”，老師肯定會想“這位同學，你是不是想挑戰我的權威，我是老師，還是你是老師，這麼簡單的問題我怎麼可能會講錯……”,所以這種直接了當的方式可能在此情景下行不通，導致了本想做好事幫助同學的兒子，受到了老師的質疑，很是委屈。

不過這位家長和兒子是否考慮過換種解決方案，其實，在生活或工作中會遇到不少類似的例子，個人覺得如果換種考慮問題的方式，可能會更有效地解決問題。 比如說，問答中的兒子是班級裡的課代表，“那他就可以以課代表的身份，反饋學生可能對於這個短語還有不大瞭解的地方，向老師尋求幫助，請老師下次課上再重點講下這個用法，加深同學們的理解”，或者“透過同學們自己的理解糾正這個錯誤，課下與其他同學一起成立個學習小組，探討下這個短語是老師講的那樣正確亦或是還有其他的表達”這樣一來，也能達到問答中兒子預期。

其實，如一句老話說”人生不如意者，十之八九”，很多時候，換種思維方式，再來看待問題，可能會有不一樣的收穫。希望問答中兒子不要因為一點小挫折就灰心喪氣，在以後的路上愈挫愈勇，為我們祖國的棟樑之才加油鼓氣，加油。

首先，孩子認真求學的態度是非常值得表揚和肯定的。而且孩子內心比較單純，對和錯的界限劃分的比較清晰。反而成年人的世界裡考慮問題會加入個人情緒色彩。

其次，對於這個問題，家長儘可能的詢問孩子的解決辦法，一步步引導。我相信初二的孩子已經要學著處理這種問題了。多問幾個“你覺得呢”“然後呢”激發孩子的思維，說不定還會有意想不到的收穫，以後在遇到這種事情，不需要家長操心，他就能自己解決了！

當然，如果遇到孩子不懂該怎麼處理的時候，家長就給予一兩個參考建議，讓孩子自己選擇，而不是說一個讓孩子照辦。

家長更多的職責是鼓勵，支援和引導。