都提高，不可能，就算是提高，也未必是預期的效果。如果花錢補課都能提高，那麼，坐在教室正常上課的恐怕都是花不起錢補課的窮人子弟了。

高中三年兒子數學英語都沒去補過課，就語文補了一陣100一節，高考數學150英語140語文111，這是想不到啊平時考試都沒這麼少過，補課不是萬能的

補了不一定會提高，但補了一定比不補好。不補學生生活在遊戲世界裡，補學生生活在文化氛圍中，請權衡一下利弊吧!

教育的畸形毒瘤補課班，誤國害學生坑家長。國家要如同掃黑除惡一樣，剷除課外班這個毒瘤！還教育迴歸正軌！教育必須要收歸國家所有，資本家不能進入教育領域逐利。

大多數都沒什麼用，學習好的不用補也好。

我家樓上家孩子十六歲讀的大學，學習很好，她說了補課就是浪費時間浪費錢。

不一定。

主要有以下幾點：

孩子學習意願強不強烈。不愛學習，多少個老師，水平再高的老師也沒用。

孩子的學習狀況與補習老師匹配度也很重要。

補課教師責任心強不強。責任心強的老師肯定會讓孩子試學的，能事實求是把孩子實際情況回饋給家長，並委婉勸退家長。

提高成績有效方法是選對合適一對一老師，這是外因。孩子想學能學這是內因。上課前明確孩子要補的知識是家長的責任。每堂課離開了學習目標，是無用的。提高成績也就無從說起。

外因是變化的條件，內因是變化的根據，外因透過內因而起作用。這是鐵律。誰也抗拒不了。不管你有錢還是有權亦或有關係。

九年屬於義務教育不能保證學生成績都一樣。差的學生怎麼補成績即使提高了也不會太明顯的，只有中下游以上的補了怎麼也比不補強。另外家長雖然花了錢也比孩子玩遊戲投資的少，比放任孩子強。

這個問題最好是有經歷的學生家長和補課教師回答更準確一點兒，但也不能代表大多數的觀點。我兒子曾經在初三時假期補英語，後來他說沒用。我的同事辦過輔導班說學生進步不大。

我認為，1，作為好學生只要在需要時由同學互助和老師指導就可以了，如果去輔導就會扼殺孩子的自學能力，適得其反。2，有基礎成績一般且想學的學生，最好是和任課教師溝通，找對學習方法，努力學習就可以了，去輔導機構沒有針對性。成績一般，不好學的學生，老師家長都管不了，你覺得輔導老師能管住嗎？，但願找個太優秀的教師輔導，但輔導不是知識，主要是提升學習動力。成績差的，貪玩的，家長沒時間管的到可以去輔導班，主要是看著點總比不看強。

我聽到的很多家長花錢補課是心裡安慰。如果真想成績有提升找任課教師是最佳選擇，目前是不許在職教師補課了。

我作為老師認為學生的學習動力教育最重要，只要他想學了，在同學幫助下提升效果是最佳的。所以我特別主張同學互助式學習，既能增進感情，有樂趣，還沒有壓力。

分數提高，不可能提高。本人師範畢業，曾當過老師，後進修其它專業的。如果是學生帶著問題，去請教老師性的補課，是有效果的。如果是重複講課形式的補課，那是浪費時間，不如學生自己學的效果好。所以我不提倡所謂的補課。