高考本身就是一個公平競爭的平臺，狹路相逢勇者勝、有智商的學生可以脫穎而出考個好成績，被全國各地雙一流學校、211、985競相錄取、國家透過這些學校把高智商的學生培養成為可用可造之才、為建設國家發展作出重要貢獻。特別是農村學生一無社會資源、二無富裕家庭簡直就是一個改變命運的機會。萬般皆下品、唯有讀書高自古至今就是對知識的渴望和追求卓越理解成就。國家根據社會發展需求把高考定格為文科和理科是有根據的：文科學生以後可以教書育人、做行政管理、公務員，理科就是工業、電子科技，化學、生物技術。這兩部分組成的人才對國家建設起到了積極作用。想到中國今天的文化，科技創新發展翻天覆地、日新月異變化、人才培養相當重要。中國教育逐漸接軌世界，離不開國內兢兢業業勤勤懇懇為教育事業作出巨大貢獻的教授，科研院士。至於怎麼區分選拔人才、仁者見仁 智者見智吧中國有很多智囊團會做出好的建議和肯定的決定。現在又推出文理不分科高考，物理成績不好的學生和家長雙手贊成，以為避開物理這個低分埋雷、而高考可以考個高分成功被好大學錄取。這種急功近利的行為大部分都是應試教育逼出來的、不管是哪種人才，體育、美術、醫藥生物，、電子、人工智慧，工業製造都需要人來操作、大家分工不同而已。回答說的不很全面，歡迎大家踴躍留言批評指正。

從提問中給出的條件是各種人才怎樣考，怎樣才有機會。我認為是兩方面解決:人才的展現和錄取的方式。

一、用同一試卷來測評，各種人才很難有機會表現。有些特長在試卷面前展現不了。

二、錄取機制，現在更多政策是按高考分錄取，大家認可你是人材，但沒有辦法錄取。

三、有特長考生多參加活動展現自己，得到別人認可。

四、關注自主招生及綜合評價錄取方式的高校招生，或選擇國外申請制錄取的高校，這些高校十分看重人才且有相應的錄取政策。

五、中國高考改革，也更重視人才了，現在部分高校有5%的招生名額用於自主招生和綜合評價方式錄取。且很有可能增加。這是現在考生比以前有更多機會和渠道。

現階段比較難，這需要頂層設計。我覺得高校要有部分自主招生權，吸引專門人才報考，這種人才不參加全國統考，可就這個專業需要的方面應試錄取。舉個例子，招考物理方面的優秀學子，物理學習水平超前，別的可以參考即可。但，現在我們的大學容易出現招生腐敗問題。

高考年年都變化，搞的家長也蒙圈了。最好的就是以不變應萬變。平時基礎掌握紮實了，注意拓展興趣空間。孩子健康快樂就好了。未來是全面發展的社會，東邊不亮西邊亮，國內不行還可以出國學習。不把孩子拴在一條路上。

髙考分文，理科，應突出文科傾重文，理科側重理。例如文科的數學難度要大大降低，最好把數學放到會考上。現在上文科的考生大多數學不好，拉分太多。造成文科生因數學成績太低，總分不夠，考不上理想的大學。其實在整個哲學文史領域裡，數學的作用不大。這就造成一些文科考生文科特別好，理科又特別差而考不上較好的大學。文理優長生沒有選拔出。

誠邀！

高考無非就是一場考試，用考試來衡量、來檢測一個人的才能，不合理但又不得已而為之。

我們想想現在的高考能考察到哪些方面呢？

1、語文：閱讀、理解、分析綜合、鑑賞、表達應用；

2、數學：運算、空間想象、思維邏輯、推理論證、資料處理；

3、英語：能夠熟練使用英語的優勢，已經顯而易見了；

4、文綜：上知天文下知地理，博聞強識；

5、理綜：運算推理思維邏輯，工科必備......

我想這些已經盡力考察到一個人的綜合能力了。

但我們仍聽說很多例子：

高考成績好，但生活能力、社交能力幾乎為零。

有一些出色的人才，可能在高考落榜。

這一小部分人的存在就凸顯了高考的侷限性！

但精神層次的考察，我想是無法用書面測試來檢測的。這一部分人就需要交給社會來檢驗了！

在這裡想提醒廣大家長的是：

高考考什麼、怎麼考還是交給教育局來思考吧，畢竟他們更加關心華人才的誕生。

各省都自主命題或者各高校自主命題？

各高校自主命題，那如果要報考好幾個學校可能就要考好幾次，明顯不太現實。但是各省自主命題，好像還好一點。不太懂，反正我不是人才，想不好。

關於高考及其有關問題的建議。1，全國統一一張試卷，統一考試，統一評分標準。2，擇優錄取，不能按地域分配指標。清華北大是全國的大學，不是北京市的大學，長期佔據大多數名額和熱門專業。3，中國為什麼出不了世界一流大學？全是擴招惹的禍。世界一流大學不是規模大，而是出大師。所以，大學必須調整、瘦身，將那些師資水平達不到的辦成職業技術大學，職業技術大學應該是多數，為企業源源不斷地培養技能高超的高階技師和工匠。相對少數的大學才能有希望辦成一流大學。4，鼓勵創辦私立大學，其數量應占四分之一。私立大學的教材與公立大學一樣。公立與私立大學都可以有他們各自的特色，這樣才有競爭。5，高中三年，在一年半時分文理科。5，大學要瘦身，要學國營企業一樣將不該管的事交給社會去辦，大學集中精力辦學。6，大學要去行政化，實行校長選舉、聘任，再由政府任命，實行校長負責制，校務委員會管理制。

無論高考怎麼改革，都會有人覺得不公平，也沒辦法體現所有人的能力。舉個例子，一考定終身，那些臨時發揮失手的只能明年再來；如果可以考兩次，那些一次就考好的也會覺得不公平。

包括之前的標準分、原始分、3+X、大文大理、6選3、現在的3+1+2……都沒辦法解決你說的問題。只要有考試就沒辦法完全保證全面。但是高考提供了一條上升的通道，在沒辦法改變考試規則的情況下，只能自己去適應規則。此外，現在的高考自主招生也給偏科的，在某一方面有潛能，但是綜合能力一般的學生提供了機會。

作為高中英語老師，我認為我們國家的高考一直在不斷不進步，這從出題上就可以看出來。現在的題不僅考查學生的理論學習能力，更主要考查學生的實際運用能力。

以英語學科為例，現在的考題不僅考學生背的詞彙量，還主要考詞彙本土地道的用法。這就要求學生有較大的外語閱讀量。

其實高考本身就已經為各種人才提供了發展機會的，甚至還為一些特殊的人才提供了各種方便的條件使其發展的。

我相信我們國家的高考時最公平的給予各種人才發展的機會，只要你是人才。