課堂紀律是學生課堂學習的重要保證，是提高課堂學習效率的前提條件。好的課堂紀律重在管的方式、方法，結合小學生的身心特點制定有效的班規和課堂學習基本要求，而且要持之以恆的貫徹落實。那怎樣才能做到呢？結合本人多年的班級管理經驗，談以下四點:（本文圖片來自網路）

1.嚴抓課堂“三姿”，規範學生聽課行為（三姿即坐姿、讀姿、寫姿）小學生自控、自律能力較低，教師在課堂教學過程中往往被他們的種種違紀行為打斷思路，嚴重影響教學質量。因此抓好“三姿”尤其重要。首先要強化訓練。每學期開學初，班級各科任教師利用每節課上課前五分鐘訓練學生正確的坐姿、讀姿和寫姿。規範的“三姿”要求是:腰挺直，胸口離桌一拳頭左右 ，雙腳與肩同寬，自然平放地面，雙手平放桌面，形成交叉，左手在下，右手在上，眼睛平視黑板，要求讀書時雙手必須捧書本，書本與課桌形成45度角。訓練方法:教師口令“坐”、“讀”、“寫”，觀察學生是否動作規範，不到位或反應緩慢的要當場指正。這樣做的目的是讓學生從開學初始就養成課堂行為規範的好習慣，每個老師都訓練，這樣才能形成合力，起到事半功倍之作用。

2.定好班規。國有國法，班有班規，沒有規矩不成方圓。學期初與學生共同制定班規，把班規內容一一列出，公示在班級公佈欄。制定班規時教師要有意識的引導學生要重點注意的方面，特別要突出課堂紀律，比如:提問右手舉手，與桌面形成直角，五指併攏自然向上，課前學習用品統一擺放桌子右上角等。

3.營造環境。良好的學習環境能夠塑造人積極向上，積極營造良好的班級學習環境，促進良好班級學風的形成。要求各個小組選出小組長，每節課前小組長要整理課桌椅，要求橫豎一條線，監督同學們撿起一米以內的垃圾，檢查學習用品是否正確擺放，同時檢查儀容儀表是否規範等。

4.獎勵機制。制定有效的獎勵機制，激勵同學們向模範看齊，形成班級向心力，獎勵機制要考慮惠及全班同學，要充分挖掘每個學生的閃光點。比如一節要結束時，教師透過評價整節課學生聽課表現，可以分別評出:沒有講悄悄話、沒有做小動作等進步之星，這樣的獎勵能夠促良好進課堂紀律的形成。

總之，小學生活潑好動是天性，做到以上四點，要管好小學生課堂紀律就不難了。

三十年的小學教學生涯，深知小學生的課堂紀律，實在令人頭疼，因為孩子們小，注意力很難集中，即使集中了也是一分鐘的事情，所以一年級老師的苦累就在管理上。

許多新老師，因為沒有管理經驗，開學初中在學前教育上如果功夫沒有下到，那麼小傢伙們會讓你上不下課去。

比如：不和老師打招呼就自己出門上廁所，因為孩子們沒有上課的概念；有的上課期間隨便出來扔廢紙；有的前後說笑，有的同桌打鬧，班級可以亂成一鍋粥。

所以，上一年級後，如果學校開學遲了，孩子們真正的授課時間會少很多，因為有經驗的老師會隔五分就會組織一次教學，這樣，才能保證每個孩子正常聽課，把老師講的聽到耳朵裡。因為組織教學時間相對多了，上課的時間就少了。這樣又因為拼音教學需要時間多，需要慢慢來，所以一年級上學期的時間對於語文老師來說，太不夠了！

為了保證上課時間，所以老師們一定要注意課前提醒或者課前動員。

方法：

1、挑選兩三個坐的好的學生誇獎，其他學生就會紛紛效仿。因為小孩子都想得到老師的誇獎。

2、上課前，可以給學生許下承諾，選出最佳聽課學生。每個人書上蓋一個＂優秀＂或者一個＂好＂的印章，下課兌現，孩子們會很聽話，因為可以和爸媽邀功了。

3、課前提醒孩子們注意聽講，多半沒有效果，最好聽課中間走下講臺，摸孩子們的頭，身體，擺正他們的書本，等等都是提醒孩子們來集中注意力的方法。

年級大了，我是不可只有批評，如果只是批評，孩子會更犟，產生逆反情緒，不利於聽課。如果有不注意的，輕輕走下，看著他，微笑示意，或者輕輕拍一下，以此提醒孩子，甚至把你讀課文的段落指給他看，意外告訴他，要好好聽課。最忌大聲呵斥，或者拉扯，這樣既影響了課堂秩序，又浪費了上課時間，還有可能完不成教學任務！

作為老師，特別是小學老師，需要有很多招數，小小法術會讓你的課堂教學順利效果顯著，所以小把戲要多些，平時積累一些小東西，只要是老師獎給的，孩子們大多數都很喜歡。所以不要吝嗇。笑臉，撫摸遠遠比呵斥和罵聲更有力量。

懷著一顆陪伴孩子們成長的不急不躁的心，你就會發現孩子們其實很聽話，一個小故事就會讓孩子們聽話一節課，一個小禮物他們會堅持一星期的好習慣，只要用心，小學的孩子們真的就是天使。

小學生天真活潑，有時課堂嘰嘰喳喳，好熱鬧！這熱鬧的原因主要有二：第一，某個話題或某人、某物引起了他們的興趣分散了他們聽課的注意力；第二，不懂紀律為何物。

孩子們的好奇心特別強，有時老師或同學不經意的一句話就可能讓他們大發議論，比如老師講:飯，組詞——吃飯！老師的話音未落，可能就有一個孩子舉手發言：老師，老師！我今天吃的米飯！一石激起千層浪，馬上會迸發出如下議論：我家吃的餃子！我家的紅燒肉最好吃！我奶奶做的菜可香了！……別惱，這不是搗亂，而是他們還不會聽課、不明白課堂發言的意義和目的。這時，老師必須提醒孩子們：咱們先不談家裡吃的飯，先看黑板上寫的“飯”，好不好？這樣就把孩子們拉回課堂了。另外，小學生有意注意的時間短課堂應該活潑些，聽、說、讀、寫各個環節最長不要超過十分鐘，每節課可安排幾組聽、說、讀、寫。

下面我們再來談談紀律。雖然入學之初，老師就講了學校的各種紀律，孩子們聽到了，甚至背過了，但是還未內化，也就是他還沒有建立起“自己”和“學校紀律”間的聯絡。比如，有時老師正講課，就會有學生突然站起來:“老師，我尿個泡去！”說完撒腿就跑。這就需要教師反覆強調學校不是幼兒園，有哪些紀律，違反紀律會有哪些相應的處罰。慢慢引導學生轉變思想，加強紀律教育。

怎樣讓小學生聽話？教小學生，最重要的是愛心和耐心。有了這二心，讓學生感受到老師對他們的愛，他們就會從心裡親近老師，老師自然就是他們的“頭”！你的話，他都會聽，管好紀律不是難事。