其他不敢亂說。但學校教育是退居二線坐山觀虎鬥漁翁得利最後找個替死鬼（機構）一定沒錯。（儘管機構也是它們背後私下搞的）

這個問題，要分兩種家庭來分別討論。第一種，父母層次較高，對子女教育有一定心得和資源的家庭，家庭教育佔比40%，學校教育佔比30%，校外各種形式的資源和培訓佔比30%；第二種，父母層次不高，對子女教育基本上沒有什麼見解的家庭，家庭教育佔比不超過10%，學校教育佔比70%以上，校外佔比最多20%。

教育就像塔，各個階層次的家庭對孩子的教育的追求不一樣，教育重視和投入就不一樣，所以家庭教育就如人吃的早歺、學校教育為正歺、校外輔導是零食，量力而行。

是學生把三者聯絡在了一起，是互相依賴又互相排斥的關係。如果一個家庭沒有學生上學了，這三者的關係也就結束了。健康的三者關係應該形成合力，協同育人，各司其職，加強溝通，凝聚共識。但是在現實生活中，三者的關係變了味，都為了自己的利益各自為政，學校育人履行自己教育使命，不過問家庭，而且抱怨父母不懂教育，家庭教育抱怨學校沒有好好教育自家的孩子，又抱怨培訓機構只會撈錢。缺乏互相理解，彼此心懷怨言。表面上和氣一團，其實，矛盾重重。國家要求學校成立家長委員會的初衷就是希望家校加強聯絡，加強溝通，凝聚教育共識，為了學生更好地成長增進互信與理解。但有多少學校重視呢？教育主管部門對校長把關不嚴，用了一些庸人當校長，那些有教育情懷的優秀教師進不了校長隊伍。校長不是選出來的，沒有科學的任命標準和制度。學校對教育一手遮天，家長無可奈何，孩子成長遇到問題只好忍氣吞聲。除非極端的事例公佈到網路，才鬧得沸沸揚揚，讓家校關係更加緊張。

您一定聽過家校聯合，指的是家庭和學校聯合為孩子提供一個好的教育環境和條件。您沒聽過和培訓機構有什麼關係吧？

家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師。這主要強調家庭教育的重要性。孩子在入學之前的幾年，主要靠家庭和幼兒園的引導教育，尤為重要的是家庭教育。

孩子到了入學年齡就走進了學校，接受正規的教育。學校的教育主要是培育德智體美勞全面發展的孩子，而絕不僅僅是學習成績這一方面。

而培訓機構大家並不陌生，大多數的家長都與培訓機構打過交道，那是專門為提高學習成績的機構。學生哪一科成績低了，家長趕緊找到機構為孩子補習，至於補習的效果，也是各有不同。

孩子的教育需要家校兩方面共同努力。而培訓機構僅僅是當今社會衍生出來的提高成績的這樣一個場所。雖然和學校家庭沒有直接聯絡，但作為提高成績的這樣一個場所，也算是滿足了一些家長的需求吧。