我是個老師，我對這個問題有一定的發言權。

我認為，老師的嚴格應該體現在細微之處，換句話說就是“嚴在當嚴之處，愛在細微之中”。嚴格不是事無鉅細，每件事都那麼苛刻。而是有所側重。

老師管得嚴。不是說老師只知道體罰學生。只知道體罰學生的老師，絕對不是一個嚴格的老師。

老師在什麼地方應該管理，比如在學習必須嚴格管理，不能絲毫的手軟。要想做一個嚴格的老師，必須在第一節課就給學生立規矩。給學生講明，在學習上的各種規章制度。比如，上課睡覺罰站，上課吃動詞罰站，上課不認真聽講罰站。課下抄襲作業罰站，等等類似的制度，讓學生知道一些事情不能做。而且，老師必須一視同仁，不能因為學生學習好，或者有背景，就對一些學生網開一面。這樣會削弱老師的威嚴。

在嚴格的同時，在生活中要真正的關心愛護學生。一味的批評只會增加師生之間的隔閡。嚴格的老師，在課下會表達對學生關係。比如，在自習課的時候，班主任會給學生的水杯裡都倒上熱水。比如，流感的時候，班主任會在班裡給同學們熬醋消毒。等等諸如此類的事情不勝列舉。

一個嚴格的老師，只有把學習上的嚴格和生活的愛護，有機結合起來，才能稱得上一個嚴格的老師。如果，只是一味的在學習上體罰，老師不管多麼嚴格，對學生的成長都不好。因此，嚴格的老師都是剛柔並濟的。

但是嚴師不等於苛責，嚴師和愛生並不矛盾。現在社會，能遇到一個嚴師真是不容易，也是孩子的幸運。

現在的孩子，有很多嬌生慣養，老師稍微批評一下，跳樓者有之，自殺者有之，如果遇到一個，老師前程盡毀，這讓老師這個職業一不小心成了高危職業。

老師幹工作如履薄冰，誰願意為了別人的孩子，砸了自己的飯碗呢？所以，嚴師越來越少了。

玉不琢不成器。學生成長的過程中，不可避免地會有這樣或者那樣的問題和情況出現，作為老師，我們要起到教育和引導的責任，但是要注意方式方法，要嚴而有度，嚴而有法。

比如，我曾經有個學生，化學學習成績很好，她的目標就是考名校，我對她的化學成績要求就是第一名或者滿分。

所以對於她出現的一點點失誤，我都會和她分析錯誤的原因，力爭以後不再犯相同的錯誤，她也很認同我對她的要求，我們配合很好，高考那年她考了我們市的狀元。

多年以後，我們回憶起自己的學生時代，最感激的往往那些對我們嚴愛有加的老師。

年前不懂嚴師情，懂時已不再年輕！

作為老師，我們也要謹遵自己的職業操守，在其職，謀其責，做好學生的良師諍友，這才是最理想的師生關係。

老師的管理，最好是寬嚴相濟，凶慈適度。

俗話說慈不帶兵，太過於溫柔的老師，沒有點霸氣，是管不住全部學生的，除非是這個班一個調皮的學生都沒有，全是品學兼優的。

有些年輕教師，喝了不少的教育名家的毒雞湯，胸懷理想，心裡充滿著“對孩子只能進行愛的教育，沒有教不好的學生，只有不會教的老師"等等先進的教育理念，以為自己能大有作為。

事實上，這些理念似是而非。有些所謂大家，說的都是空話，經不起實踐的檢驗。

自以為跟學生打成一片，多給學生愛和歡樂，學生都能被轉化，全部變成乖孩子。結果呢？和學生沒有了邊界感，最後是搞得自己哭鼻子，一個班變成了爛攤子，科任教師連課都沒法上，還得等別人來收一個爛攤子。

所以對學生還是要嚴格要求，學生表現好的時候，對學生要有慈愛的關注，該表揚鼓勵的不吝惜誇獎的詞彙。對學生身上的優點和閃光點，要精心的呵護。平時跟學生相處，要溫和慈愛。

但是，學生表現不好的時候，有違紀違規情況的時候，該凶的時候要凶，該嚴厲的時候要嚴厲。要讓孩子能夠識對錯，懂規矩，該責罰的時候也不能心慈手軟。

否則學生意識不到自己的錯誤，不會改正。其他同學也會紛紛效仿，長此以往，正氣樹不起來，一個班的風氣就被帶壞了。

老師管教學生有兩種情況：一是學生在學校裡或者班級裡做出了一些違反校規校紀的行為。如打人罵人，偷竊東西。如果不管，聽之任之，學生就會得寸進尺，做出更加出格的事情，不利於教育教學的開展，也不利於學生的健康成長。二是學生違反了《中小學生守則》及《中小學生日常行為規範》，如上課做小動作，不認真聽課，作業不認真完成，違反課堂紀律，睡大覺。

父母是孩子的第一任老師。按理說，父母應該對孩子進行良好的家教，避免學生違反校規校紀，懂得感恩，努力學習。可是現在多數家長喜歡當甩手掌櫃，把孩子交到學校以後，一切都是學校的事，彷彿與家長無關。按理說，家長應該配合學校老師共同管教孩子才是理所當然。

中國古人尚且懂得：“教不嚴師之惰，養不教父之過。”，教師和家長都應該負起責任，哪一方都脫不了干係。“教不嚴師之惰”是講在教育教學中，老師要嚴格管教學生，否則就是不負責任。有的家長懂得“嚴師出高徒”的道理，總是希望老師對自己的孩子嚴加管教。

還記得上世紀八十年代，我在當地小學讀書的時候，老師對學生非常嚴格。我的父親對自己的孩子也非常嚴格。家校聯合管教，共同培養孩子。如果孩子在學校犯錯，回到家裡可能還會被家長責罵。所以我在學校很少犯錯，也不敢犯錯，很自覺遵守紀律。

現在的孩子貴，不像以前的孩子，現在的家長對孩子非常寵愛，甚至溺愛。如果孩子在學校受到欺負或者管教，家長覺得特別不舒服，其自私霸道的心理，有可能會到學校鬧事。老師只能少管閒事，對有這種家長的學生最好不管。

其實老師管學生，一來體現老師對學生負責任。二來表現老師的責任心強。當然老師管教，要有個度，不能像老虎那樣凶，也不能像傭人那樣任其自然。

嚴肅、嚴謹、嚴格、嚴於律己、嚴酷、嚴苛等等這些都是嚴。那麼，作為老師管教學生，應該是怎樣的嚴呢？

我覺得當今時代老師之嚴，不是舊時先生那樣的板著面孔，一把戒尺在手，一副嚴苛的樣子讓人不寒而慄。今天的老師，都是經過專門院校培養出來的師資，文化知識全面，專業基礎紮實，面對學生群體，他們會有許多創新的教育教學方法，培養出來的學生也是全面發展的學生。

這樣說來，老師們的教學嚴謹，老師們的嚴於律己，以身示範也都貫穿在整個教學活動中了。有些所謂的嚴，並不就是對學生責罵體罰，恰恰是老師善於運用所學，認真瞭解學生心理狀態，根據每個學生不同的表現，科學制訂有效的教育方式和方法。這樣的嚴才具有積極意義。

這個暑假，我的孫女數學考差了。她的老師要求每天做十道計算題，解決五個數學問題。孫女每天按時做，老師每天在微信檢查指導，有點進步就及時鼓勵，有了問題也馬上指正。這是多麼負責任的老師！這樣的老師犧牲假日休息，無償指導學生學習，這就是對學生負責任的一種可貴的嚴。

老師管的嚴好不好？

也好也不好，那要看老師在哪些方面管得嚴。

這些方面，老師管得嚴當然好，能讓孩子在考試中，不丟不必要的分數。

再比如有的老師對孩子語文預習要求的特別嚴，讀幾遍課文，做好預習筆記，這也是非常要必要的，只有課文讀得熟，才能在課堂上和老師有所迴應，有更精彩的表現。

有的老師對學生要求比較苛刻嚴格，比如孩子在回答問題時，如果孩子回答錯了，老師不僅會糾正孩子的答案，還會要求學生“想好再回答，沒想好就別回答”。

這樣嚴格的要求將挫敗孩子學習以及回答問題的積極性，所以在這方面管理得嚴就不好。

比如不往地下扔紙屑、見到老師長輩問好，升旗等重大活動，要遵守紀律等，這些方面嚴格要求，更能打造一個文明懂禮的好少年。

還有的老師對學生玩什麼樣的運動專案管得也很嚴，比如不允許孩子玩踢出去、打籃球之類的運動，怕碰著其他孩子。

這些管得嚴當然不好，限制了孩子的愛好。

總之，對於一個老師來說，不能一概而論，管得嚴到底是好還是不好，要看具體情況分析。

管理是一種嚴肅的愛！

但是呢，全社會都在溺愛我們的孩子！這一點是致命的錯誤！

俗話說“嚴師出高徒”！

可是我們的老師卻嚴不起來了！從幾何時教師就被媒體盯上了，只要是與“教師”相關的花邊新聞就受到大家的熱議！教師不是人啊？教師就沒有七情六慾？哪個領域沒有壞人壞事呢？只是媒體惹不起、不敢報道而已！

家長朋友們要明確一個觀點：家長、學生、教師是一個命運共同體！這三者的目標是一致的，大家一起是一種合作關係！教師需要制度的授權、需要家長的授權，才能毫無顧慮的“嚴起來”！

教師管理學生沒有惡意，不會刻意的欺負誰、歧視誰！家長朋友不要把社會上的一些惡習聯想到學校裡，這樣的花是自尋煩惱！

如何理解“嚴”？

嚴不是打，也不是罵！

嚴是立規矩，按規矩辦事！

同行們需要和家長溝通，把規矩講明白、把立場闡述清楚！還需要和學生們把目標講清楚，把規矩說明白！

如果家長朋友遇到了一位嚴師，請你支援他、理解他、相信他！大多數的老師從一個校門走入另一個校門，身份卻轉變了，的確缺少對社會的整體認識，有一些單純、簡單的做法還需要全社會的理解、包容！

管的嚴的老師肯定好。

誰不希望自己家的孩子成龍乘風？

如果一個老師什麼都不管，你覺得這個班的學生還會學習好嗎？老師是天底下最大公無私的人，他們為了孩子的未來，可以說是日夜操勞，有時候，真的不是為了一個月幾百塊的獎學金。

所以，家長們應該多理解老師，配合老師嚴格要求自己的孩子，讓你的孩子能夠快樂的學習。

老師管學生嚴好不好？你可以逆向思維一下，如果老師對學生管教不嚴，學生無論學習還是學做人都稀裡糊塗，老師都視而不見，孩子這學上得還有用嗎？所以老師對學生嚴好不好你自然就知道了。古人早已總結了嚴師出高徒，而且古人的總結在實踐中已得到了充分的驗證。

以前的老師一般都是超級愛學生的，學生不聽話或者難教一般都會叫放學後繼續教育，罰掃地那些都是教育階級而已，但留學才是最厲害的，或者直接說下課後到我宿舍，然後各種教育。現在的老師都工資的，教出來的學生沒一點教養，小部分而已。都沒我這個小學生懂事。

我的職業就是一個老師。我認為老師管得嚴很好。

但是，這裡的嚴格必須得有“方法”，有“分寸”。

我們必須清楚，在當下，一個嚴格的老師，很容易被外界誤解外，就是一個只知道體罰的學生的老師，其實，這種觀點是非常片面的。

一個嚴格的老師，在日常管理中，體罰是很少使用的，甚至不存在體罰，但是，依然會讓學生感到一種無聲地壓力。

管得嚴，是在教學上的認真負責。

一個老師的嚴格，不是體現在不苟言笑，而是，他在教學上的認真和負責，這種認真教學態度，在教學管理上就表現外嚴格。比如，嚴格的老師，對自己的課堂秩序，課下作業，學生的上課秩序，學生的日常規範，都有詳細的規定，並對學生的不守規矩的行為，制定相應的懲罰措施。但是，這裡的懲罰措施不是體罰，而是相應的懲戒。比如，可能僅僅是讓學生在班裡站幾分鐘而已。當一個老師的 課堂處處有規矩，時時有規矩的時候，學生才會有一種緊迫感。

此外，對制度的執行力，更能體現一個老師的嚴格。只有老師做到了一視同仁，才能讓學生真實的遵守老師的規矩，班級才能形成好的學習風氣。

教學的嚴格，會延伸到課堂之外，會讓學生更懂道理。總之，老師管得嚴很好。

過去有句話叫嚴師出高徒。

嚴是責任心的體現，是一種大愛。我們的孩子處於快速成長期，如同小樹一樣，能不能成才，需要園丁的呵護，更需要不斷的修理矯正。

孩子們的性格千差萬別，針對不同的孩子不同的時期都要有正確的嚴格的管理手段，因為孩子的性格儘管有天性，但也是可塑的。有句話叫習慣成性格，只有老師嚴格要求學生做正確的事兒，時間久了就會沿著正確的方向發展。

老師對學生就是要嚴格管理，嚴格要求，可以說是教師的職責所在。但也有人認為管嚴了容易出問題，因此也放鬆了管理。

因為學生是未成年人，受年齡大小，家庭環境，個性特點，自覺性，社會等諸多因素影響，自控能力不相同，行為習慣各不相同，只有用嚴格的教育來規範約束，才能增強自控能力，養成良好的學習生活習慣。反之，放鬆了嚴格教育管理，學生就會我行我素，按自己的思維去行事，無法達到規範要求的目的。

比如常見的要求，學生上課要專心聽講，要按時完成作業。但就有學生課堂上不守紀律，玩其它東西，找同桌說話，影響別的學生學習，根本沒有聽講，授課老師你發現了，要不要管？如果不管就仍其他發展，害的是他自己，影響的是別人（其他學生）。

如果簡單粗暴就可能發生教育性質轉變，成為體罰或變相體罰行為。使老師處於被動動地位。

你認為此時應該怎樣教育才是最好的辦法？