課代表，顧名思義，就是這個科目的代表，也有人理解為這個人代表著這個科目。

如果理解成“這個人代表著這個科目”，像題主那樣就倍感壓力了：成績一般般的課代表怎麼辦？

首先我們要了解，課代表到底是做什麼的。對，每天把這個科目的作業收齊，上交給老師批改，這是最基本的任務。

老師對科目作業有特別的要求，在班上沒有講到的，由課代表去告訴同學。老師批改好的作業，課代表要及時從老師那裡拿到班上，送到同學們手中。需要訂正的同學要特別提醒他訂正，訂正完後再次交給老師批閱，或者訂正完後交課代表批閱，或者遇到不會的地方可以找課代表質疑問難。

既然是老師選的課代表，同學遇到不會的地方第一時間想到了課代表，如果課代表遇到同學的問題自己也不會，是不是就對不起這份責任呢？

回到老師的位置上，老師選課代表的初心是什麼？第一當然是責任心強，熱心為同學們服務。如果成績好是最好的，如果不是也不必強求。有些學生成績很好，但對收發作業等瑣碎工作沒興趣、沒熱心，而老師卻不單教一個班，不可能每天到班上去提醒、督促，所以課代表的基礎工作就顯得尤為重要了。做好簡單的工作，簡單的工作能做好，就是老師選課代表的標準了。所以成績一般般的你，是不必介意和在意的。

老師也希望通過課代表的人選方式，讓一些有進步空間的學生，通過工作的職責和使命感，提升自己學習的興趣，挖掘自己的潛能，通過內驅力提高自己的學業水平。這是老師人性化的管理理念。我本人就是經常用這種方法來提升中等學生的內驅力的。

同學遇到不會的問題來諮詢課代表，那是同學對課代表的信任與認可，而知識是無界，有些問題老師都不一定能立刻解決，更何況是學生呢？作為學生，我們盡力而為就好，不會的坦然承認，並虛心請教，爭取進步。所以遇到別人問的問題自己不會，端正心態就好了。

課代表是班級中為同學服務的一項管理工作，有些班級是指定一個人做，有些班級是大家輪流做，不管形式如何，都是為大家服務，為任課教師分擔。由此可見，班級裡的任何一個工作崗位，說大不大說小不小，但又是不可或缺的，所以說是個螺絲釘的作用。

對班級事務，我們應該具有雷鋒同志的螺絲釘精神，課代表也好，班長也罷，每個崗位上的人都做好自己分管的工作，班級發展就和諧了。

大家都是為班級服務，沒有大小之分，沒有成績之分。

你我攜手，共創和諧社會。

我認為他所代表的那一課一定不一般，不然老師不會選他當課代表。

可能這個課代表的學習偏科，各課成績扯不齊，強的強，弱的弱。考試總成績是一般般。

舉例，數學全班笫一，語文或外語總是抓不起來，說他笨，卻數學不錯，

有的語文強，外語也不錯，數理化又不行。老師選他當語文課代表是合格的，可在期末考試中，成績一般般。也是偏科造成的。

要是一個課代表，在期末考試中，成績總是一般般。說起來，有點不好意思。

到了高一後才分科，偏科還可以選擇，要是數，語，外主課偏科，也要影響升大學。因為偏科拉低總分，就是強科考滿分，總分上不了錄取線，也考不上大學。