昨天中午，上小學四年級的兒子給我打電話說：“爸爸，告訴你一個壞訊息，一個好訊息，壞訊息是我的數學考了84分，好訊息是我的英語考了班級獨一無二的第二名，98分。”

說實話，聽到孩子告訴我數學考了83分，我沒有覺著氣憤，也沒有覺著意外，因為這一段時間工作太忙，沒有時間去陪伴孩子，每天晚上11點鐘才回家，不要說檢查作業，就是簽字也做不到了，但是，我相信孩子，因為每天晚上放學回家，他總是先寫作業，寫不完作業不吃飯，所以，我相信孩子的習慣沒有問題。之所以考的不好，應該是某一個方面除了問題，而這個問題，需要我回家看他的試卷才能發現！

昨天晚上，我特意早回家，拿過孩子的試卷，發現還真沒有問題，就是一個知識點沒有搞清楚：數位和數的區別。基本上所有的題目都是錯在這一點上了，而且孩子給我說，已經知道是怎麼錯的了，這個問題解決了，所以，一場“危機”就這麼化解了。

考試結束，如果孩子考試考好了，相信很多家長不會太在意孩子的學習情況，也會因此隱藏一些問題；如果考不好，家長才會去思考如何來面對孩子的學習情況，這個時候，是打壓好呢還是鼓勵好呢？

總體上來說，鼓勵肯定比打壓要好，這個時候打壓，只會“不歡而散”！但是，鼓勵，也有技巧，不是一味的說沒事沒事就行的。

這個時候，最佳的解決辦法，就是引導孩子，由關注成績和排名到關注試卷本身和試卷背後暴露的問題，這個時候，既能讓孩子發現自己存在的問題，又能找到下一步努力的方向，而不是在自己傷心、迷茫的時候，再一次接受家長的無情諷刺打擊！

這個問題我剛好可以回答一下，昨天是兒子上小學的第一次考試，第一次拿了成績站在我面前，分享一下我們倆的故事。

昨天晚上加完班回家剛坐下吃飯，兒子手裡拿著東西神秘兮兮的跑過來說，媽媽，我們今天考試了，你猜我數學考了多少分？我說估計七八十吧。他說不對，你在猜。我又說你直接說吧，多了不嫌多，少了也不嫌少。他把藏在背後的手裡拿著的卷子忽然展現在我眼前說：你看100分。我一邊吃著飯一邊說是哦。就繼續吃，他站在邊上等了一下說，沒有獎勵嗎？我抬頭看著他稍微有點誇張的高喊一聲，有啊，必須獎勵。他突然有點激動的問是什麼。就是媽媽的一個香吻。我做著動作，一邊吃飯的老公笑著說這獎勵真大。兒子又問那如果我考80分呢，有獎勵嗎？我說必須有啊，媽媽的一個香吻。瞬間笑聲四起，家裡歡樂的場面啊。

睡覺前我去給他送禮物，在他的額頭上輕輕一吻。然後就跟他說，你知道為什麼80分和100分的獎勵是一樣的嗎？他問為什麼。我說因為媽媽的吻獎勵的不是你的分數，而是你開學以來這段時間的認真和努力。你每天回家主動的去寫作業，寫完作業還會把學過的再看一看，數字寫的不好就去反覆的練習，拼音不會讀就跟媽媽學，學了以後不停的練習，上廁所的時候玩的時候都在讀，你在學習上的主動，堅持，練習深深的打動了我。媽媽喜歡的獎勵的是你的這些努力。我和爸爸都要向你學習，希望你能繼續保持哦。聽我說完，他也給了我一個吻，說，媽媽，我知道了。晚安。

兒子的第一次考試，第一次面對成績，我把它當成一次教育的機會，我想告訴他的道理，我想他應該懂了。我期待的我喜歡的就是努力，堅持，反覆練習，我想他得到了鼓勵，會繼續保持。

所以，我覺得成績只是一個結果，我們更多的應該關注的是孩子平日裡的學習過程。我們應該去鼓勵孩子表現出來的好的行為，比如說我告訴我兒子的，學習很主動，遇到不會的問題還能堅持，去反覆的練習，不斷的努力，正是這些行為才讓他取得了好成績，即使成績不好，只要保持這些行為，也一定會得到進步。

針對這些具體的行為給予鼓勵，孩子就會更加積極的去繼續保持它們，而且如果以後考試中考的不好了，他不會氣餒，而是會想那是因為我還不夠努力，我練習的還不夠。會想我不一定能考到100分，但我可以更加努力，更多的去練習，堅持下去，我一定會進步一些。而這樣的思維方式正是一個真正優秀的人需要具備的成長型思維模式。

考試考的好或者不好，這都取決於孩子努力的結果，還有個因素就是基礎不好還是粗心造成的，這就要坐下來和孩子一起分析探討，遇到做得好的要表揚，遇到做得不好的要認真改過，不可隨意斥責孩子，更不要拿錢獎勵孩子，告訴他學習是自己的事。

綜合的來看，如果總體分數都是很高，而孩子考得低，那一定不能打擊孩子，還必須要鼓勵孩子，比如鼓勵孩子說，比以前我們厲害多了，以前我們比他還考得低，有必要帶孩子外出耍耍，放鬆一下心情，以便繼續努力，在玩的過程中認真的跟孩子談談心，瞭解一下是什麼原因考得這麼低。

而如果總體分數都不是很高，那也得鼓勵性的給孩子講，很多都是考不好的，下次爭取考比這次好就行了，人不怕一次失敗，就怕每次都失敗，孩子應該是明白的。現在孩子的壓力真的是大，人們都很重視教育了，所以競爭也是相當的大的，所以堅決不能打擊孩子，要鼓勵性的教育我們的孩子們。

平常心對待！孩子越沒考好，越不能打罵，只能鼓勵，否則就會起到反作用！孩子備受老師家長雙方壓力，承受不了壓力時就會產生厭學情緒，感覺太累了，容易得抑鬱症，最後輕生！

所以家長要保持一顆平常心，經常表揚鼓勵孩子，多和孩子溝通，多關心孩子，瞭解孩子的心裡！

和孩子們一起分析錯的原因，找出來，一起訂正！準備一個錯題集，把錯題整理到一個本子上，把未弄懂的準備一個本子，一個一個攻破，掌握解決問題技巧，下次在遇到不能錯了！

考試過後，家長見到孩子的成績：對孩子的考試成績出來後，如何對待需要不同情況分析採取不同的方式去對待。

幾家歡喜幾家愁。

知道結果，結果與目標的差距，家長們建議我們不是找原因，而是找到解決方案。

曾經有那麼一個解決方案給自己的弟弟：

一、不管現在的成績如何，

二、設立一個前進實現的目標

三、分解目標的實施步驟

四、實現目標的方法

五、自己建立每週每月的反饋自省。

過去不代表未來，家長需要的是未來發展，不斷進步的發展方向最重要。

目標設計是一個較為長遠的目標比如升初，中考，高考，不管你現在是小學生還是中學生。

一般上是以學年、學期、中段、月、次為步驟

提高成績的方法：每次進步一點點，持續不斷地進步，簡單的設計是每次增加5-10分，5-10分其實就是2-5道選擇題的事，大題目就是一題。

如果50分，你要求馬上80分是不現實的，要56分就簡單多了，56到下一次62就簡單多了。

日事日畢，當天的問題當天解決，預習、聽課、複習、作業獨立完成，不懂的問老師和同學，作業、考試錯誤，重做記錄說明錯誤原因。

時間的合理安排：保證學習的時間和效率。

快速注意力集中：學習時間內完成任務，不要想著其他事情。

留下思考分析時間：就是要有自己發呆的時間，用來看自己的內心檢視自己。

閱讀時間的重要性：課外閱讀書單

自覺性、自我要求是最重要的事情。

作為家長一定要先聽聽孩子的想法，先看孩子什麼反應，如果他認為考得好，肯定會高興，那我們要祝賀他們，與他們共情，並肯定他們的進步，分析一下為什麼這次會考得好，與平時哪些做法有關係？這樣的好處是，孩子會知道哪些方法是好的，以後還會用這些方法；

如果孩子覺得考得不好，肯定會有壓力，怕我們責備，這個時候我一般是不發表任何批判性的話語，會幫他一起分析：“你覺得問題出在哪裡？丟分題是哪些？為什麼這些題會丟分？”

從正面積極的方向引導孩子解決問題，而不是沉浸在消極的情緒當中。這樣既不會打擊他們的學習積極性，也能讓他們從這次考試當中找到平時學習還存在哪些問題。而不僅僅是侷限在這一次的考試成績中，因為任何一次考試都是對平時學習的檢驗，只有平時方法得當，才會有持續的好成績。

對於考試過後，家長該如何做，我是很有發言權的！

首先，先從考試的性質入手

以期中考試為例

從嚴格意義上說應該是“期中檢測試……”

“檢測”即對前半學期學習成效的檢測

其目的在於“尋找不足”

對應的呢，就是針對不足

對下半學期學習計劃進行調整

我曾給六年級的學生這樣說過

你們應該感謝期中試卷

感謝試卷檢測出來了你的不足

因為，現在檢測出來

總好過

一直矇混過關

到畢業考試才暴露出來

而那時，我想悔之晚矣！

對於家長也是如此

拿到孩子的試卷

不要一味指責

也儘量不要對高的好的進行大加獎勵

當然，適當的鼓勵也是允許的

但我覺得最需要做的

應該是幫助孩子

分析成敗

好的

繼承發揚

不足的

尋找辦法，及時改正！

如果對於孩子的習作有需要

小初高作文幫

——讓寫作更簡單！

1不關注過程，只關注結果分數的都是耍流氓。分數是過程的結果，沒有過程哪來結果？

2怎樣關注過程呢？

①關注每天的作業情況：是否認真，是否及時完成，是否訂正錯題了。

②每週聯絡一次老師瞭解一週在校情況，積極配合跟進調整

④必要時報個班，線上教育推薦猿輔導，可隨時看回放複習。

㊗期末大進步！

關於孩子的考試成績，家長一定要理性對待，要綜合分析，不可只看分數，分數考的高，就高興，分數考的底，就把孩子大訓一頓，反而給孩子學習上遭成陰影，不利於孩子的成長。

考試分數出來以後，要結合多項對比：1要對比以前不少於2～3次的考試分數相對比，從對比中看孩子成績穩定情況。2要結合年級、班級的排名情況，如果分數下降，但總體排名未降，說明試卷是有難度的。3要分析各科的情況，有沒有上升、下降的，找出簿弱門，分別對待解決問題。所以對於孩子的成績，一定要從不同角度去看待，不能一棍子打死，不能把一次的好壞來認定孩子的行與不行。

此次聽聽孩子分析。每次考試出來，都要聽聽孩子分析，孩子是當局者最清楚。讓孩子從自己的角度看，每次考的怎麼樣，哪裡發揮的不錯，哪裡考的不行，哪裡有失誤。孩子能分析的透沏，說明孩子用心學習了，在下一回還是可以改變的。孩子每次考試都能對試卷有獨到的看法，他一定能把學習搞好。

另外，對孩子多加鼓勱，提出希望。對於家長在孩孑方面最大的錯誤就是看到孩子的分數，要麼大訓一頓，要麼就是要求太高，你這次成績雖然沒有下降，但是你與班級第一名差多少多少分，與年級第一名差多少多少分。不給小孩一個緩衝的空間，是家長跟孩子交流不好的最大矛盾之一。

我們還應從各科成績區別對待，那些能有上升空間，鼓勵孩子上個5分10分的，有的科每次成績穩定在某個分數左右，已經沒有上升空間了，鼓勵孩子保持。家長只有理性分析孩子的成績情況，多加鼓勵，給孩子在學習上有一個上升空間的環境，孩子才能樂意學習，懂得學習的重要性來提高成績。