作為一名小學一年級學生的家長，我來談談我的想法：

作業做完後是否需要再做大量習題訓練，首先是要看有沒有時間去做。拿我女兒她們班上來說，學校佈置的家庭作業，有的孩子在學校就可以完成，有的孩子回家後半小時之內完成，還有一部分孩子從吃完晚飯開始寫作業，能一口氣寫到睡覺前那一刻。

實際上寫作業的效率直接反映這個孩子的課堂學習狀態：老師傳授的知識點在課堂上掌握，自然作業輕鬆完成，效率高；反之則拖延拖沓，效率低。

學校留的家庭作業之外的習題練習目的是什麼？我認為一是加強對當天所學知識點的掌握，二是有計劃地提升孩子。

我們所說的“會學習的孩子”也就是那些課堂學習能效高的孩子，他們既有在課後大量練習的時間，往往也有給自己加碼的意願，這部分孩子就需要家長給創造一些提升能力的機會和條件。

還有一部分課堂學習能效一般的孩子，他們需要在家長的督促下提高做作業的效率，作業之外有必要再做些習題強化基本知識的掌握程度。

我女兒每天的家庭作業一定會控制在二十分鐘以內完成，然後我會陪著她吧當天學校上的課溫習一遍，需要背誦的課文詩詞什麼的全部解決掉。然後我會讓她再做半小時左右的作業，主要是加強口算速度和組詞造句看圖說話。

——哀家貓太后，期待和你們一起探討怎樣陪好熊孩子。

作為一名代課老師，我覺得還是有需要的。

比如，常常有一年級家長反應孩子做數學題馬虎，如果孩子練習的多了，錯誤肯定會減少很多。當然馬虎的原因不一定是練習的少，可能還有其他原因，比如概念理解不夠透徹，確實看錯題了，字不認識……但是，如果練習多了必然會熟能生巧。當然作業減負本身沒有問題，也得根據孩子的能力適當佈置作業。多練習還是有必要的。

小學裡，學生完成作業後，不應該再做大量的練習題。家長應該根據學生易錯的知識點進行適當的練習，必要時可以將錯題抄下來，或者將錯題稍微變動一下，讓學生再做直到學生掌握知識點或者能夠靈活運用知識點。

小學裡，學生完成作業後，不應該再做大量的練習題，原因有五方面。

一.時間上不允許（寒暑假除外）。首先要保證小學生足夠的睡眠時間。其次，每天學生在校時間長，老師會根據教學需要和學生學習反饋資訊在學校做適量的或大量的練習題。並且放學後，每科的老師也會佈置適量的家庭作業。如果每個學生下午5點半回到家，晚上9點睡覺，中間就只有三個半小時。在這三個半小時裡，學生要完成語文，數學，英語三科老師佈置的作業，還要減去吃晚飯和做必要的事情的時間，那麼留給學生可以休息的時間就太少了。如果學生做作業時有拖拉，沒有時間觀念的情況，那可能完成作業時就已經9點以後了。

二.大量的練習題會讓學生產生討厭作業，討厭學習的情緒。每一個人都需要適當的休息，小學生也不例外。並且喜歡玩是孩子的天性。做大量的練習題會減少孩子休息和玩的時間，面對大量的練習題，孩子會覺得很煩躁甚至是討厭學習。

三.是否有做大量練習題的需要？小學裡的教學內容相對較少。而且對於新學的知識點，老師基本上會採用邊講解邊練習的方法，學生基本上掌握了才會進行下一個新知識點的學習。而且老師會根據教學需要和學生的掌握情況來做適當的或大量的練習題。對於學生還沒有掌握好的知識點。老師還會透過家庭作業的形式，留給學生回家練習。因此，學生回家後，家長還有必要再給學生做大量的練習題嗎？

四.做大量的練習題會間接影響孩子的視力。由於孩子用於學習的時間較長，用眼專注於課本或作業本的時間也很長。長時間的用眼對眼睛會有所損害。如果孩子讀書或做作業時用眼方式不對，還會增大近視眼的風險。

五.做大量的練習題會間接的損害孩子的興趣和愛好。做大量的練習題會影響到孩子休息和玩的時間，那麼用於培養孩子的興趣和愛好的時間也就更少了。

記得三年級的時候孩子回家說，媽媽，我們校長說您特別棒！我很吃驚，連忙問，怎麼這麼說，孩子說今天校長給我們上課，她讓我們自由發言，討論學習的事情。我說，我媽媽說大量刷題是不對的，不僅浪費時間，還在做重複的工作。當時我真的是要哭的心都有了，孩子在有點斷章取義，但也確實我不主張刷題，學校有練習冊、有單元測，題目夠多的了，沒有必要做額外的題，只要把錯誤的題目整理出來弄清楚就好。

不過過了半學期，孩子的成績應該還是可以，但是不是我理想的成績，尤其是數學做題量太少的緣故，她的思路並不清晰，只是會做，可能稍微變化一下就糊塗了。三年級下半年，我在自省的同時，覺得孩子其實不是不努力，我的思路也不是不對，但是需要一個過程，我引導的過程，於是開學，我依舊堅持不大量刷題，學校有練習冊、單元測，額外我們只增加了提優的單元試卷，但是我們堅持使用錯題本，針對錯題，縷清思路，首先每一道錯題明確“考的是什麼”再答題，其次引導孩子改進解題思路，比如應用題“畫圖+倒著寫”，在單元複習的時候用思維導圖整理知識點並把典型例題繪製出來，並寫出解題思路，這樣一單元一張圖。

所以我的感覺就是，市面上的試卷大同小異，其實都差不多，孩子的學校的練習其實基本滿足需要，想要拓寬知識面的可以適當提優，不用太多，重要的真的不適刷題多少，而是不會的題是否真的明白理解了。

我的意見是一定要練，而且效果明顯。只是要針對孩子的實際情況。

女兒一年級時，因為之前沒有上過幼小銜接，年齡小懵懵懂懂，拼音前後鼻音分不清楚，筆畫隨意亂寫，看著都發愁。講課本又無處下手。

就買了配套的輔導書，同步課本，每天練一點，刷題的好處就是知道哪一些知識是盲點，加強訓練。

就這樣一點一滴，基本功紮實了很多。學習成績也從班裡中游到了前邊。

二年級又加上配套測試卷，每週末刷一套，另外開始背古詩，也加強了閱讀。

期末的時候，班主任、家長普遍反饋女兒各方面進步很快。成績名列前茅。

現在三年級了，依然堅持空了刷了一些題，成績還比較穩定。

這也算我的小小經驗吧。

我是小學老師，教書28年，聽我一句忠告——孩子認真完成作業後，不要再大量練題，反覆重複做試卷。

反覆做試卷練題的孩子，確實可以提高几分，甚至十幾分。

其實小學階段，就成績而言考九十來分和一百分沒有多大差別。

關鍵是讓孩子保持學習興趣。小學靠擠壓業餘時間取得好成績的孩子，將來一定沒有發展潛力，一定會厭惡學習，甚至一生痛苦。

孩子做完作業，業餘時間可以讓孩子發展特長，可以培養興趣愛好，沒有特長愛好，可以閱讀，可以運動，甚至是出去跑一跑，玩一玩。

小學逼著孩子，大量做題的家長，你的虛榮心滿足，也就停留在這個階段了。

讓孩子大量做題的家長，其實是在轉移自己的焦慮，讓一個孩子來承擔成人的焦慮。你想想孩子，能承擔你都承受不了的壓力和焦慮嗎？

孩子用一生治癒童年的壓力和焦慮，他一生能幸福嗎？

想要在漫漫求學路上走遠走穩，作為家長，一定要以技巧取勝，而非成績先行。家有四年級男娃一枚，智商一般，喜讀書，愛英語，畏數學。作為雞娃媽媽，自是不能鬆懈。

就刷題而言，我覺得得根據孩子的情況而定。我個人是不主張刷題的，但是也會根據孩子的情況，酌情做做家庭作業。

首先，刷題要注重題型，而不是題量。

我們家數學略差一點，所以，數學在學校作業的基礎上，會給他買一套基礎試卷。買什麼品牌，各地版本不同，建議大家諮詢老師，或者老生家長，聽專業人員和過來人的建議，靠譜！

試卷一般是每單元一張，每單元學完後，我會給他做一張試卷，然後結合學校作業、試卷和日常表現，總結出他的薄弱點，然後根據薄弱點，找相關題型，多加練習。

另外，計算是數學的基礎，我覺得還是需要堅持練習的。我們家一二三年級寫口算題卡，四年級口算題卡就顯簡單了。改寫“周計劃數學計算題強化訓練”。每天一組，8道題，每日堅持。題量不大，但是一學期堅持下來也不少，剩下的寒暑假都做完。

其次，如果孩子沒有整理錯題的習慣，試試雙色筆

錯題本是個好東西，但是抄寫錯題對孩子來說，真的挺耗時間的，尤其很多數學題都帶圖案。我給大宸一道錯題一塊錢的獎勵，當天兌現，不抄的罰抄兩遍。這樣他都不抄。懲罰是為了讓他因為代價，而變得主動和自覺，但並不是目的。所以，懲罰過兩次之後，他還是不抄，我就放棄了。

但是，凡事都有多條路。我讓他寫作業用黑色筆（老師要求），改作業用藍色筆。這樣，等到複習的時候，哪道題錯了，怎麼錯的，就可以一目瞭然。

另外，如果家長有精力，錯題還是要隨堂整理，及時補充練習。我們家就有過期末地毯式複習的經歷，因為期末大家本就有緊迫感，加上地毯式複習，對於大人和孩子都是考驗（再次萬分感謝爸爸的耐心，愁的半夜失眠抓頭髮，卻始終保持耐心，從不跟孩子發脾氣）。

最後說說語文。抓好閱讀理解和作文，即可決勝千里

我也買過語文試卷，真的沒什麼用處，基礎題都是浪費孩子時間。閱讀理解和作文，才是每個孩子的難點，也是中高考的重點，所以要從小把語文素養練出來。

可是語文素養怎麼練呢，拿下圖舉例

大宸的小古文仿寫，他自己覺得不好，撕掉揉吧爛了，我在垃圾桶撿回來的。我給他分析：1、對本課學習的新知識，熟練掌握並運用。2、讓寫作物件，化作人的名字，賦予了事物精神。3、賦予是寫作物件以情感，讓文章有了靈魂（父親以松、柏、梅作名，體現了父親對子女的殷切期望，以及深沉的父愛）。總結：字詞掌握熟練，語感順暢，層次分明，層層遞進，是篇好文章。

他聽得面無表情，我問他：你看，你自己寫的時候，都沒有想這麼多吧？他點頭，我告訴他這就是語文素養。我們在看到一篇文章的時候，首先要理解作者的設定，然後去分析作者的寫作手法，最後體會作者的感情，從而領會，作者想透過文章表達什麼思想，告訴我們什麼道理。

如果我們在閱讀的時候，能帶著這些問題去閱讀，那還愁做不好閱讀理解嗎？如果我們的每一次閱讀都帶著這些問題，把名家的寫作手法，表達方式都琢磨透，還愁寫不好作文嗎？

所以，語文學習我提倡大量閱讀，在有了一定的閱讀量之後，請家長幫助孩子，鍛煉出他的語文素養，語文一定可以決勝千里。

另外，我發現很多孩子，竟然在小學就開始做白字先生。這就不是語文問題了，這是個人素養問題。化解這個問題也很容易，按單元聽寫，最好每天聽寫。然後總結出不會寫和錯別字。不會寫很容易，拆解漢字，把音部和形部給他講清楚，讓他理解了再去練，一般不會出問題。最難得是錯別字，這種情況一般是形近字和同音字。建議家長拿出時間和耐心，把錯別字形近或者同音的，常用的字羅列出來，讓孩子一個一個查字典，再把每個字的常用意思記下來，一定要手寫，一定要孩子親力親為。這樣堅持一個學期，我相信，錯別字一定會被消滅。

總結：

紮實的計算能力+薄弱點強化練習=數學學習

大量閱讀+語文素養培養=語文學習

學習是條長線，切不可貪一時之功，唯有日復一日的堅持，嚴肅認真的態度，才能在未來的大考中，結出累累碩果。（智商超群的牛娃除外）

我是一個有著二十多年教齡的老教師，也是兩個孩子的媽媽，我可以很明確地告訴你:孩子只需要完成正常的作業量就可以了，真沒必要大量練題。

記得我大兒子上二年級的時候，他的作業特別多，而兒子又是一個特別聽話的孩子，作業不寫完，咋勸都不肯睡覺。

兒子身體素質本來就不太好，這每天放學幾乎把所有的時間都耗在了寫作業上，並且很多作業都是重複性的，我當時愁得不行，想找他老師說說，又擔憂他老師別有啥想法，雖然我也是老師。

後來想想，我還是跟他老師說了，我找的理由是孩子身體不太好，睡太晚影響身體健康，就只寫一部分作業，很多重複性的作業就不寫了，假如孩子的成績因此而退步了，也自願承擔後果。

他老師一開始很不理解，感覺我小題大做了，其他孩子都可以寫完，為啥我家孩子就不行了，但他還是接受了我的建議，允許我兒子只寫一部分作業就行了。

接下來一段時間，兒子的成績不僅沒有退步，反而因為睡眠充足，精神狀態好了，成績提高了，老師看到這情況，也不再說什麼了。

再說說我自己，我也是老師，我在佈置作業的時候，每個題型的題目只做一個就行了，關鍵是得讓學生明白命題思路和意圖，做一題收到一題的效果，如果學生沒明白，哪怕再練十遍，也沒啥效果，反而挫傷了學生的學習積極性。

小學的題目相對來說比較簡單，重在培養學生的思維習慣和學習態度，激發學生的學習積極性，如果大量練題，短時間內確實可以提高學習成績，但弊端很快就會顯現出來。

因為作業太多，反覆訓練，長時間打疲勞戰，學生長期處於疲憊狀態，思維的活躍度不高，有的孩子就會陷入疲於應付的狀態，也沒有精力進行有效思考，更沒時間進行歸納總結。

只有老師在講解題目時，引導學生學會分析問題，找到解題思路和方法，再舉一反三，學生學會了這些，才會對更多的題目進行主動思考，才能收到事半功倍的效果！

作為一名數學老師，聽我一句勸告，孩子寫完作業後，別再大量練題了。大量練題，雖然能短暫性地提高孩子的成績。但是，這絕非長久之計；時間長了，很有可能導致孩子形成思維固化，厭學等問題。

大量練題，是一種很無趣的不斷重複練習的方式；它會讓孩子感受不到學習的樂趣。

大量練題也就是我們平時說的搞題海戰術，題目量太大；孩子根本沒有時間深入探究題目背後的秘密；從而形成舉一反三的思維。

小學階段，我們培養的應該是孩子的思維能力，而不是機械性地重複練習。

孩子的童年，不應該被學習填滿，也要適當地培養一下他們的興趣愛好。讓他們能夠在學習中快樂，在快樂中學習，還孩子一個美好的童年！

最後總結：孩子完成作業後不需要大量做題。但是，可以根據孩子的學習情況，針對性地做一點練習，讓孩子養成充分思考，擁有舉一反三的能力。