1. 可根據幼兒園的實際情況設定，區域可大可小，內容可簡可繁，但必須最大限度地發揮其教育功能。

2. 如教室空間較大，一般可分為兩個區域——自然角和科技角；如條件不允許，也可將自然角和科技角的內容合在一起。自然角是大自然的一個縮影，主要讓幼兒瞭解自然世界的奧秘，幫助他們建立對自然科學的興趣，因此，內容以植物和動物為主，活動以觀察、體驗為主。科技角的設定主要是為了滿足幼兒旺盛的求知慾，為他們提供一個探索的天地。科技角是幼兒直接接觸當代科技、感知當代科技的環境區域，內容較為廣泛並具有時代性。

幼兒園在環境的佈置上要給予小朋友更多的活動場地，讓小朋友在活動中能夠不受場地的限制，在中國的幼兒園設計中無論是室內或者室外的活動區域相對來說都比較小，外國在幼兒園室外的場地佈置上經常會給小孩一個大的活動空間。作為幼兒園設計的重要部分，活動場地的佈局與教育也是不可分離的，在設計時，可以聆聽小朋友的心聲，以此作為設計的依據。

幼兒園環境設計的開放性是小孩展現性格，放飛天性的接觸，幼兒園時期是培養小朋友個性形成的關鍵時期，如果環境充滿著壓抑、嚴肅的氛圍，會讓小朋友變得內向、膽怯。而輕鬆的環境則往往能夠促進小朋友的成長，開放的環境還意味著敢於讓小朋友挑戰自我，在幼兒園中佈置高空牆、恐怖屋等，鍛鍊小孩的膽量和自信心，同時要注意相關裝置的安全性。

在幼兒園的環境設計中融入科技的元素在裡面，可以在幼兒園區域劃分中設定科學教室，這是小朋友接觸科技的起點，當然，在科學設施的佈置上以促進小朋友動手能力與提高小朋友對科學的認識為基礎，小朋友的天性中有著好奇的成分，神秘的科學裝置能夠在很大程度上激起小朋友的好奇心，讓小孩迫切的想要探索科學的秘密。隨著小朋友對科學裝置的興趣日益提高，能夠進一步提高小孩的創造力。

幼兒園環境設計要具有審美性，幼兒園的小朋友也有對美的認知。幼兒園環境的美觀度體現在裝飾上，幼兒園裝飾要突出重點，能夠反映幼兒園設計特色、符合小朋友心理的裝飾都是具有價值性的。

可以根據小 中 大班的年齡階段來設定主題目標！小班以溫馨的家庭氛圍為主 可以做一些爸爸媽媽爺爺奶奶外公外婆的卡通形象人物、當然還有老師媽媽跟班上的小夥伴一起開開心心上幼兒園的美好時光為主。讓小班的寶寶愛上幼兒園 喜歡幼兒園 對幼兒園產生感情 慢慢融入進這個集體生活

中班的話可以選擇一些探索方面的益智類主題 或者是禮貌行為 老師的小幫手 媽媽的小助手 就是一些可以培養孩子自己動手能力 開發思維能力 和好的行為習慣的主題生活中的過馬路識表示 交通型號 這種還是比較廣泛的

最後就是大班了 大班設計到的就是可能要上一年級了 在常規方面的培養 和孩子的認知能力的開發 語言方面的表達 自己的思維能力 展現力 大哥哥大姐姐了 基本生活能做到完全自理。