大多數孩子都是這樣，我們華人的性格基本上都是內向型的，如果沒有一種展示機制的話，大多數孩子在課堂上都喜歡鴉雀無聲，不過對於一年級的孩子來講，只要老師加強培養應當是都不成問題的。

從我們現在的一些知識可以判斷出來，任何一項技能都需要不斷的培訓，甚至需要學習。這個當堂發言或者當眾說話也是一種需要培養的技能，這種技能可以在家庭中讓孩子進行模擬課堂中的氣氛。扮演學生或者老師，進行一些知識方面的模擬。

有的家長可能會小看了關於模擬的作用，實際上無論是優秀的老師在展示一些優質的課的模擬，甚至包括學生都需要在課堂中進行模擬，就說明了一個很現實的問題，模擬講課在很大程度上可以幫助我們樹立在課堂上發言的信心。

家庭教育方面，如果培養孩子在課堂中發言的積極性和語氣的連貫性，甚至包含了思維的連貫性，都需要和孩子在家庭中進行互動。

你們學習再多的知識，如果不進行一些實際的練習都會無用的，就比如說我們可以學習游泳的很多技巧，可是不進入水中去進行實踐，一切都是空談對於孩子的膽量，表演，當眾演講能力都需要一些實際的場景進行模擬，甚至可以拿到實際的課堂中進行實踐。

我的建議就是這樣，在家庭中進行課堂模擬，然後鼓勵孩子在課堂上大膽發言。

小學一年級學生上課不愛發言怎麼辦？

小學一年級學生上課不愛發言的可能原因。孩子性格比較內向。孩子性格就是比較內向，不喜歡當眾發言。老師的說話語氣態度比較冷。同樣一句話，歡樂的說、幽默的說、嚴厲的說，給聽者的感覺不一樣的。可能是老師的講課風格比較冷。孩子怕回答問題回答錯，被人笑話。對於以上可能的原因，需要根據情況有針對性的解決。孩子性格比較內向，父母平時在生活中應多鼓勵，同時上課的時候，老師也可以給孩子投以鼓勵的眼神。小學教師上課，需要注意自己的教姿教態，上課儘量風趣幽默，拉近和孩子的距離感，保持愉快的師生關係。用開放性的態度，去看待孩子發言，鼓勵孩子發言的某一方面。孩子會變得越來越愛發言。

孩子上課不愛回答問題，需要引起家長和老師的注意，只有家校共建，相互協同，孩子才能變得更加開朗活潑，才能更加積極發言。

孩子上課不愛發言，怎麼辦？家長要先搞清楚問題所在。

如果是因為課堂受過打擊，不愛發言，應該和老師溝通，採取多鼓勵的方法，如果不主動舉手，也要試著去給他機會，無論是回答的怎麼樣，儘量都給予鼓勵。這樣可能孩子就越來越願意舉手回答。

如果是孩子本身性格靦腆，家長應該帶孩子多參加一些社會活動，多和小夥伴接觸，慢慢影響他的性格，也可以給孩子報個演講班，培養孩子的演講能力。

如果措施都採用了，孩子還是不願意發言，也不要過於去苛責孩子，可能他就是這樣的性格，過於苛責可能學生的膽子會越來越小，不利於以後的發展。