作為普通民眾，對教學系統沒有全盤瞭解、沒有宏大規劃，何談廢立之事......

所話說：“立事難、廢事易，再壞的制度也好過於沒有制度。”對於教學大綱，既然有它在都有人覺得它不妥，如果真沒有大綱了，豈不更亂。大綱總有千般不是，但它總給教育工作者提供了光明的方向，為廣大的孩子們照亮了前行的道路。

重磅訊息：就要取消初中學業水平大綱了！初中學生學習什麼就考什麼！並且要求更全面、更具體了。

2019年11月29日，教育部發布了《教育部關於加強初中學業水平考試命題工作的意見》，指出取消初中學業水平考試大綱，完成好國家規定的義務教育學業，切實做到學什麼考什麼，而不是考什麼就教什麼、學什麼。

過去，學校教學基本上就是抓重點。什麼是重點呢？當然是考什麼，什麼就是重點了。那麼，考試時不考的內容呢，基本上就是一筆帶過，不作重點講解和要求。學生知道了就行，或者即使不知道對學生的成績影響也不大。於是，形成了一種上面考，老師就教，學生就學的現象。

今後的命題將嚴格依據義務教育課程標準科學制定考試內容，主要考察學生的綜合素質和理想信念、愛國主義、品德修養、知識、見識、奮鬥精神等等，以促進學生德智體美勞全面發展。最重要的就是促進學生學好每一門課程！

對了，就是這個意思：今後在命題考試時，是全面考察，而不是重點考察；是學什麼就考什麼，而不是考什麼才學什麼！或者說，學生不能偏科，必須全面發展，門門都要好，這樣，門門才能有好成績，不僅僅只是過去語數外好就都好了的情況了。

今後的試題要求不僅僅要考察基礎知識和基本技能，同時還注重思維過程和創新意識，考察學生分析問題解決問題的能力，減少機械記憶型試題，提高研究性、開放性、綜合性試題的比例，並且兼顧畢業及升學的需要。也就是說，學生的學習不能再停留在機械地重複性地記憶上了，要有分析問題解決問題的本領，要學會研究問題，思維力要拓寬視野，綜合解決問題的能力也必須要加強鍛鍊。

今後的初中學生的學習，不僅要全面學習，而且門門都要有一定的深度和廣度。

總的來說，初中的學習要求更全面、更高了！同時，只要學什麼就考什麼！並且還適應了升學的需要！

延伸閱讀：

2019年11月29日《教育部關於加強初中學業水平考試命題工作的意見》頒佈。《意見》指出:嚴格依據義務教育課程標準科學命題，取消初中學業水平考試大綱，促進學生認真學好每門課程，完成國家規定的義務教育學業；減少機械性、記憶性試題比例，提高探究性、開放性、綜合性試題比例。

對於教了30年初中物理的我，個人認為變化不是很大。雖然取消了初中學業考試大綱，但是仍然有“課程標準”，課程標準規定了學生學什麼，學到什麼程度，所以仍然是“有章可循”。

我十分贊成減少機械性、記憶性試題比例。尤其是物理，更應該加強科學探究方面，對綜合性試題必須加強。前年，我市中考物理題就要求學生原文寫出牛頓第一運動定律，我當時很不以為然，我歷來不主張學生揹物理。

所以，我個人認為，以課程標準為指標來進行教學，以課程標準來對中考進行命題是非常好的事情。

取消初中學業水平大綱————初中學習由知識型學習轉向觀察型、思考型、研究型、創新型的核心素養學習

2019年11月29日，教育部終於下定決心，取消初中學業水平教學大綱，轉而以課程標準為依據，以培養學生的學科素養為核心，組織學習與考試。

面對新的教育理念，初中生應該怎樣組織學習呢？下面以語文、物理、歷史為例，分享一下新的教育理念下初中不同學科的學習方法。

【語文學科核心素養】

語文核心素養，就是學生透過對語文學科的學習，要達到什麼樣的自身目標，可以用一個圖來展示語文學科的學習方法。

【怎樣結合語文核心素養學習初中語文】

簡單來說，可以概括為以下幾點

1、逐步積累

聽:上課要積極參與課堂，在老師的指引下思考、探索、發現。

說:課堂上要積極思考，勇於表達自己的觀點。

讀:語文學科的特點之一就是要多讀書，不僅僅是教科書，更要博覽群書。

寫:養成良好的書寫習慣，哪怕每天寫好兩個字！同時每週要寫好一篇文章！

2、讀、思結合

把閱讀與思考緊密結合起來，閱讀時要善於運用多種器官，記憶深刻；同時要善於質疑、問難、辨惑，做到讀、思結合。

3、讀寫結合

就是端正讀書的態度，在校，教材是必讀內容，校外，有很多書可以讀，不能僅僅讀教材書，要博覽群書，不為讀書而讀書才能學好語文！

同時讀寫結合，把偷來的東西寫成自己的東西，自己越來越精彩。

4、生活處處是語文

生活的外延就是語文學習的外延，兩者是統一的，生活處處是語文，要善於觀察，勤于思考，用心領域，把語文學習帶出課堂，融入到多彩的生活當中。

【物理學科核心素養】

【怎樣結合物理學科學科素養學習物理呢】

新課標背景下，物理學科的學習更注重理解與應用，並在此基礎上學會創新。

【初中歷史學科素養】

【怎樣結合歷史核心素養學習初中歷史】

1、記憶:按時序與空間概念記憶歷史史實

在歷史學習中，需要按時序記憶歷史事件發生的先後順序，發生於哪一年不必要記憶——就是縱向記憶。

在此基礎上，注意歷史上某個特殊的地點，按空間概念記憶此地歷史上發生過哪些重大事件——就是橫向比較記憶。

如:按時序掌握歷史大事。

2、理解:理解事件發生的背景與影響，就是學會“左思右想”

學生平時上課時，不要僅僅侷限於知道了某個事件，還要理解這個事件發生的歷史背景與影響，也就是“左思右想”。

透過左思右想型的理解性學習，能夠理解事件發生的歷史環境與社會影響，這種學習不在是簡單記憶，而是理解性學習！

如:辛亥革命，最重要的是左背景、右影響。

3、學會遷移——就是核心素養——史料佐證

以培養核心素養為目的的中招歷史考試試卷，沒有一個簡單記憶的題目，每一個選擇題，就是一個新史料，結合史料找準環境詞，理解史料的時代背景，然後學會遷移到書上的相關章節，答案就出來了！

材料分析題更是史料佐證的核心素養的考察。

4、學會表達——歷史解釋

審題——找答題要求，按要求做答。

審題——找答題角度，按角度作答。

注意語言的表達，用歷史語言，言簡意賅。

結束語:

初中學業水平測試取消教學大綱，學生需要結合課程標準，以培養自己的學科素養為目標進行理解性學習、思考性學習、研究性學習、應用性學習。

取消初中學業水平考試大綱，有人曾經用了一個生動的比喻：以前有考試大綱，老師教學好比在池塘裡逮魚，現在取消了大綱，就好比在大海里捕魚了。所以從整體上來看，對將來初中生的學習肯定有一定的影響，但就目前來說，對初中生的影響並不大，甚至可以忽略。

為什麼說從長遠來看有一定影響呢？取消考試大綱後，教師課堂教學的依據必將正本清源，回到《義務教育初中課程標準》上面來。新課標強調的是學生要綜合全面發展，注重能力與素質培養，促使學生養成良好的個性和健全的人格。具體到教學中，老師的教學思維將發生顛覆性的改變，從“考什麼，教什麼”的線性思維轉變到“學什麼，考什麼”的系統思維。之前的教學是圍繞中考畫圓，以後的教學必須跳出中考外，只在課標中了。教學內容的拓展與延伸，教學組織形式轉變為自主、合作、探究的方式，這就是考試大綱取消後的最大的變化，也會對初中生學習產生較大的影響。

為什麼就目前來說，對初中生的影響並不大呢？

其一、這項改革只是起始階段，肯定有個過渡期。要想真正完成從理念到課堂行動的轉換，肯定需要循序漸進，步步為營。這就給學校老師留有足夠的時間做準備。

其二、學業水平考試大綱與初中課程標準並不是互不相干，而是一種包容關係。簡單地說，課程標準就是一個包子，考試大綱就是裡面的餡子，過去只把裡面的餡餵給學生，現在是讓他把整個包子吃掉。所以，考試大綱儘管被取消了，但未來仍然是“陰魂不散”，仍然是中考的核心內容，無可替代。所以，家長們大可不必驚慌。

其三、要相信學校老師的“聰明才智”。取消考試大綱，可能會在短期內對教學造成一些混亂。但這麼多年的應試教育，老師已經學會了如何給中考“把脈”，如何給中考開出“藥方”。儘管是在“大海”裡捕魚，但是“魚”的“習性”不會發生本質變化。我可以斷言，取消考綱後，一線老師們很快又可以根據中考的變化制定出新的應試方略，總結出新的“捕魚”技巧。戲劇性的一幕發生：初中教學還是會迴歸到“考什麼，教什麼”的狀態。

所以，只要高考的指揮棒一直像現在這樣揮舞，家長們儘管放心，初中階段的一切所謂改革都是帶著鐐銬跳舞，還是踩著原來的節拍。