關於這個問題，我們應先正確理解及解讀老師的話，即“廣泛閱讀”。

兩個方面：範圍或覆蓋面的寬廣/廣博，可以涉及文史哲地生科體音美等等各方面；泛讀或泛讀為主，不求精專。

6年級了，即將初中了，科目會增加，學習的內容會複雜化，難度會增加。

所以我的觀點，只要孩子樂意，書籍健康，廣泛閱讀有利無害，而且應當提倡。

為什麼？

1.從解剖生理上來講，小孩的大腦足夠能承受，而且仍然正處於大腦建立神經聯結的黃金階段，大量豐富的資訊刺激，橫向的各種相互關聯關係，必然會留下很多的隨意記憶的印象痕跡（不是也不必刻意的死記硬背），這對孩子後續的理解力/學習力的建構和發揮奠定相當好的基礎；

2.廣泛閱讀形成的大量豐富的背景知識和情境畫面，不僅直接有利於孩子大腦心智的開發，而且會在學校的學習中對教材課本的理解變得輕鬆，容易觸類旁通並富有想象力和創造力，反應迅速靈活，思路敏捷廣闊，從而大大提高學習效率和效果。

3.有了1，2，孩子將顯得自信而從容，更由於廣泛閱讀容易形成閱讀的愛好並享受到閱讀的樂趣，這無疑更進一步的會豐富孩子的精神世界和生活，若能經常與孩子溝通交流分享，那麼孩子就能順利的走向自我成長，自我教育的康莊大道，不亦樂乎？！

去吧，不要擔心，閱讀是必不可少的！讀了，才可能有思考的空間和原材料，才有可能能判斷哪好哪不好，不然，一切無從談起！

只要孩子是閱讀健康的書籍，廣泛閱讀博覽群書沒有錯，能拓寬孩子的知識面，家長可以加強引導孩子多讀一些好書。婆婆反對要看有沒有持反對意見的正當理由。有一點必須要注意，隔代教育有不少弊端，不能代替親子教育。

這個可以適當引導，首先要明白老人為什麼反對，針對去解決；其次如果弄不明白，可以讓孩子邊看邊讀給老人聽，或者看了之後給老人講，讓她參與其中。就好了。

孩子上小學六年級，老師安排要廣泛閱讀，可婆婆反對，怎麼辦？

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首先，在回答這個問題之前，我覺得有必要說一下你的這個問題就給人一種偏離重點的感覺，在閱讀這個問題上應該關注孩子的態度和方法，而不是婆婆的態度。

我們都知道從今年起，我們的中小學教材都全部換成了統編版。我覺得統編版教材更側重於書寫、讀書和表達。六年級的上冊課本上就有兩個單元的“語文園地”涉及到書法的知識，還有兩個單元涉及到讀書“快樂讀書吧”裡出現的課外讀本就有期中、期末考試的內容。如高爾基的《童年》、亞米契斯的《愛的教育》。作為老師，我也是推薦孩子們讀這兩本書，也有的孩子也是各種原因的沒讀，這次期末考試時“快樂讀書吧”的內容佔10分，一下子就和別人拉開了分數的距離。

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其次，我覺得統編版教材的題量更大，用時更長。今年的期中、期末考我們在監考的時候發現，數學和英語學生很早就做完了，語文確幾乎把時間用完了，甚至有兩三個時間還不夠用。語文中的“口語交際”“閱讀理解”和“作文”都是比較耗時的題，而這些除了我們課上教學的知識之外，都離不開大量的閱讀，有時不是本冊必讀的書目也會出現在考試中。

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再者，現在才是小學，等到了初、高中，需要讀的書更多，很多也都是必考的，如果一個孩子除了讀語文課本而無其它，我覺得語文成績很難優秀。

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最後，閱讀更多時候會是一種好的習慣，如果養成了，孩子會收益終生。而小學更是一個培養習慣的好時候，不要因為婆婆的態度而不作為，可能有些奶奶不懂教育還想管，如果你遇到這種情況，就想辦法去解決，自己的孩子還是要自己管。

其實，在我看來，婆婆反對這個問題比孩子本身不愛讀書好解決多了。

我是一位小學教師，水平有限，所言有不當之處還望海涵！