最有思考價值，由此衍生的溶液問題，平均問題，及百雞問題三元一次方程三元一次不定方程。都可用解雞兔問題的方法解。它培養學生從多角度觀察問題，答案不重要，重要的是培養學生思維方式，只有笨人才用方程解。可憐孩子們只會直線思維，老師商業化教學。不是自己的孩子沒那麼上心教書。

培養孩子的思維想像能力，孩子在做這道題的時侯腦海裡需要想像雞和兔的場景，透過畫簡單的示意圖，實現從抽象到具象思維的培養，不是簡單的會做這道題，而是透過這樣類似的題來培養孩子的思維能力，學會有技巧的動腦筋。奧數一直以來被一些人詬病和不理解，是覺得題太難，會做這些題有什麼用，總之，一句話，鍛鍊的是思維。

我孩子小學五年級上奧數班的時候做過這個題目。

很長時間大家對孩子上奧數班有很多爭議，有的人覺得上奧數班好，能培養孩子的思維能力，提高學數學的興趣，學的好更能提高數學成績。有的人覺得孩子上奧數班不好，題目太難，佔用了孩子其他的學習時間，沒必要考這麼難的數學。

雞兔同籠是小學奧數典型的題目，它要求不用方程來解，而是培養孩子的邏輯思維能為，數學本來就是抽象的學科，學起來比較難，從小就培養學習能為很重要，不然到了初中，高中就比較吃力。如果孩子有能力，有時間，學點奧數還是很好的。

這個問題其實很能培養學生“從另外一個角度思考問題”的能力的。但是我們的教育太注重“這道題怎麼做”，而不在於“這道題該怎麼思考”，這樣就失去了這道題原本的教育意義了。當然，這樣深度的能力不是每個人都可以培養起來的，所以很多人的結果就是：學了也白學，長大就沒有用了。