這不是一兩句話能表達的了的，藝術特長生能夠獲得政策上的照顧，也是反應了教育界對特長生的關愛與重視，特長生不但要學習好還要藝術好，在中國應試教育模式下本身就是一個矛盾體，特長生要付出雙倍努力，所以請社會不要一味的認為成為藝術特長生就是個捷徑！

樂器特長生是一種特殊的學生群體，這個群體不但要學習文化課，還要有樂器特長。

第一種特長生兩頭不耽誤，文化課和特長課兩駕馬車齊驅並進。骨子裡喜歡樂器，立志去發展特長，這是最好的一種狀態，能兩種都擁有的孩子屬鳳毛麟角，家長也必定是高瞻遠矚型的。

第二種特長生，文化課一般中等往上，但樂器特長不錯，處於互補狀態。這也是一種很理想的情況。

第三種特長生，兩頭都佔一點，你說文化課不好吧，他說他又特長，你說是特長生吧，文化課又提不起來。這種孩子有些痛苦，也比較辛苦，但是隻要好好努力，也還不錯。

第四種特長生，就是提問者說的辛苦的一種了。這類學生，是到了高一高二一看文化課不好，家長當機立斷，我們走特長生，這樣能上好的大學。從小沒有特長，一定要在一年兩年之內拼命出一種特長來，不管孩子喜歡還是不喜歡，只管往特長上靠攏，一切為了高考奮鬥，為了考大學奮鬥。

這是最最辛苦的一類孩子，不但要承受心理上的壓力，還要承受不是熱愛的學業上的壓力，可憐的一類。家長也要承受精神和經濟上的雙重壓力。

這樣的孩子以後的出路很不好，文化課不好，為了高考而高考，壓根就沒有系統的學習特長課，沒有特長的童子功，即便是花了大價錢學了所謂的特長，上了大學，也是一個白搭。孩子也不會好好學，那些奮發圖強，奮起直追的勵志故事是活在童話裡，還是現實些吧。

樂器特長生相對於單獨拼命文化課的學生來說，如果你是屬於第一和第二種，你會比文化課學生幸福很多，很可能你會以比文化課學生低很多的分數上更好地大學。第三、四種情況就不一樣了。

真正的特長生，是那種從小就和文化課一樣滋養的孩子，他們學什麼成什麼，他們的辛苦不會伴隨痛苦，是給她們帶來榮耀和快樂。如果您想讓您的孩子走樂器特長生的道路，那就要從小觀察和發現孩子的特長，從小培養，從小雙管齊下，文化和特長並存，共發展。

都父母的意思強加給了孩子，我也做過這蠢事，女兒小學三年級我帶她學電子琴兩年，只要讓她練琴她就問彈幾遍，一次老師讓上臺寫音階前面幾個孩子寫了1234567我女兒上臺就寫了個8把老師和同學笑差氣。一晃二十年過去了讀書讀到研究生畢業，還是不喜歡音樂。