你小時候被同學起過綽號嗎？胖的同學被稱為“水桶”，瘦的同學被稱為“泥鰍”等，現在回想起來是不是還覺得蠻有趣的？
一些可愛、有趣的暱稱、綽號可以增進同學之間的感情，倒也無傷大雅，但是如果同學之間取綽號傷害到別人的自尊心、甚至達到諷刺、辱罵的程度，問題就嚴重了，這就是我們今天要討論的“校園冷暴力”的形式之一。除了給同學取難聽的綽號，再比如班級來了新學生，被班級上幾個同學排擠、孤立，這也都屬於“校園冷暴力”的範疇。
前不久，中國青年報釋出一組資料，在對1999人進行的調查中，86%受訪者認為身邊存在校園“冷暴力”，60.1%受訪者認為校園“冷暴力”會在當事人內心留下陰影，諷刺、辱罵和嘲笑被認為是最常見的校園冷暴力形式。
18日，在21世紀教育研究院編寫的《中國教育發展報告（2017）》中也提到，有將近一半的北京中小學生都有過被叫難聽綽號的經歷，那麼，校園“冷暴力”對孩子的危害究竟有多大？“冷暴力”的背後又究竟有哪些深層原因？對此我們能夠做些什麼呢？
校園“冷暴力”並不是個例
近日，中國青年報社社會調查中心聯合問卷網，對1999人進行了一項調查，其中調查物件主要來自於80後和90後年齡層。調查結果顯示，儘管對校園“冷暴力”的感知有所差異，但86％的受訪者都表示身邊存在校園“冷暴力”。 其中，諷刺、辱罵和嘲笑被受訪者認為是最常見的三種校園“冷暴力”形式。
不同受訪者表示，校園“冷暴力”在不同學習階段出現的機率也有較大差異，其中初中和高中被認為是出現校園“冷暴力”最多的階段。
在21世紀教育研究院編寫的《中國教育發展報告（2017）》所做的調查中，將校園欺凌型別分為“身體欺凌(故意衝撞)”、“語言欺凌(難聽綽號)”和“關係欺凌(聯合孤立)”三種，後兩種很大程度上都是一種“冷暴力”行為。調查顯示，40.7%的北京中小學生有過被叫難聽綽號的經歷。
《中國青年報》也曾經對此做過採訪，結果顯示，在校園裡，關於長相、名字的歧視是最普遍的，尤其在中小學校園裡，這種不經意間的歧視悄悄成為孩子感受最早的傷害。
比如說，比較胖的同學被稱為“水桶”，比較瘦的同學被稱為“泥鰍”，在調查中記者瞭解到，一多半的中小學生都有過因為長相、名字被起外號的經歷，而其中相當多數人感覺受到了傷害，對此充滿反感。而除了這些司空見慣的取外號現象，還有關於日常摩擦引起的孤立……
還有更多的是被認為所謂的“不合群”……
“我從小比較喜歡乾淨，有時會和女生玩得多一點。從小學起，班上所有人都叫我‘娘娘腔’，男生從來不理我。現在上大學，沒人說我‘娘’了，朋友才多了些。但我知道，我骨子裡仍然很自卑。”已經上了大學的小陳在接受記者採訪時說，自己現在依舊不怎麼合群，並且習慣了從他人的評價中去尋找存在感。
在中青報的調查中， 60.1％的受訪者認為校園“冷暴力”會在當事人內心留下陰影。校園“冷暴力”，發生於細微而傷人於無形。如果沒能及時制止，對人造成的傷害十分嚴重。
來自北京的曹女士是一名初中孩子的家長，“孩子回家時會對我講學校發生的事。經常聽他說，班裡誰和誰又‘絕交’了。”她說，所謂“絕交”，“就是一週不說話”。
21世紀教育研究院的調查也顯示，兒童受欺凌經歷與其發展之間存在著密切關係。長期遭受校園欺凌和冷暴力，孩子會變得性格畏縮，相比於其他孩子也更容易產生焦慮、敵意和沮喪等負面情緒，並且遭遇的欺凌程度越高，表現越明顯。
表面上，很多“校園冷暴力”是因同學間的摩擦誤會產生的，而在這背後，又有許多綜合、複雜的原因值得關注。
和成長環境有關——
在《中國青年報》的此次調查中，也對校園冷暴力頻頻出現的原因進行了瞭解。其中62.1％的受訪者認為校園冷暴力出現的原因是自私之風盛行，還有很多人認為這與孩子的成長環境和家庭教育有關。
課業壓力大，心理不成熟——
河北保定某高中班主任馬澤輝（化名）認為，校園“冷暴力”的發生和學生的心理年齡有很大關係。“初高中的孩子往往還不太成熟，容易斤斤計較”。同時，馬澤輝覺得不同學習階段的課業壓力也會對校園“冷暴力”產生影響，“中學時期，面對中考、高考的壓力，很多孩子的精神是緊繃的，比較容易受到‘刺激’。和同學發生矛盾後，也不會自主進行心理疏導和排解”。
也有人認為,不應該用成年人的價值觀來過度解讀冷暴力——
《南方日報》去年也對這一話題進行採訪，調查顯示在很多“校園冷暴力”事件中，老師往往是後知後覺的。實際上，在採訪中，不少老師很反感“冷暴力”的說法，他們認為，也許冷暴力確實存在，“但不應該用成年人的價值觀來過度解讀冷暴力。”
如何幫助那些遭遇校園“冷暴力”的孩子們？
老師除了講授知識，孩子們的健康成長，也離不開老師的關愛，而這些關愛往往從自身為出發點，從點滴細節做起……
你小時候被同學起過綽號嗎？胖的同學被稱為“水桶”，瘦的同學被稱為“泥鰍”等，現在回想起來是不是還覺得蠻有趣的？
一些可愛、有趣的暱稱、綽號可以增進同學之間的感情，倒也無傷大雅，但是如果同學之間取綽號傷害到別人的自尊心、甚至達到諷刺、辱罵的程度，問題就嚴重了，這就是我們今天要討論的“校園冷暴力”的形式之一。除了給同學取難聽的綽號，再比如班級來了新學生，被班級上幾個同學排擠、孤立，這也都屬於“校園冷暴力”的範疇。
前不久，中國青年報釋出一組資料，在對1999人進行的調查中，86%受訪者認為身邊存在校園“冷暴力”，60.1%受訪者認為校園“冷暴力”會在當事人內心留下陰影，諷刺、辱罵和嘲笑被認為是最常見的校園冷暴力形式。
18日，在21世紀教育研究院編寫的《中國教育發展報告（2017）》中也提到，有將近一半的北京中小學生都有過被叫難聽綽號的經歷，那麼，校園“冷暴力”對孩子的危害究竟有多大？“冷暴力”的背後又究竟有哪些深層原因？對此我們能夠做些什麼呢？
校園“冷暴力”並不是個例
調查：86%受訪者表示身邊存在校園“冷暴力”，諷刺、辱罵和嘲笑被認為是最常見的形式近日，中國青年報社社會調查中心聯合問卷網，對1999人進行了一項調查，其中調查物件主要來自於80後和90後年齡層。調查結果顯示，儘管對校園“冷暴力”的感知有所差異，但86％的受訪者都表示身邊存在校園“冷暴力”。 其中，諷刺、辱罵和嘲笑被受訪者認為是最常見的三種校園“冷暴力”形式。
不同受訪者表示，校園“冷暴力”在不同學習階段出現的機率也有較大差異，其中初中和高中被認為是出現校園“冷暴力”最多的階段。
校園“冷暴力”有多嚴重？超四成被調查學生曾被叫難聽綽號在21世紀教育研究院編寫的《中國教育發展報告（2017）》所做的調查中，將校園欺凌型別分為“身體欺凌(故意衝撞)”、“語言欺凌(難聽綽號)”和“關係欺凌(聯合孤立)”三種，後兩種很大程度上都是一種“冷暴力”行為。調查顯示，40.7%的北京中小學生有過被叫難聽綽號的經歷。
《中國青年報》也曾經對此做過採訪，結果顯示，在校園裡，關於長相、名字的歧視是最普遍的，尤其在中小學校園裡，這種不經意間的歧視悄悄成為孩子感受最早的傷害。
比如說，比較胖的同學被稱為“水桶”，比較瘦的同學被稱為“泥鰍”，在調查中記者瞭解到，一多半的中小學生都有過因為長相、名字被起外號的經歷，而其中相當多數人感覺受到了傷害，對此充滿反感。而除了這些司空見慣的取外號現象，還有關於日常摩擦引起的孤立……
還有更多的是被認為所謂的“不合群”……
“我從小比較喜歡乾淨，有時會和女生玩得多一點。從小學起，班上所有人都叫我‘娘娘腔’，男生從來不理我。現在上大學，沒人說我‘娘’了，朋友才多了些。但我知道，我骨子裡仍然很自卑。”已經上了大學的小陳在接受記者採訪時說，自己現在依舊不怎麼合群，並且習慣了從他人的評價中去尋找存在感。
校園“冷暴力”處理不當傷害大在中青報的調查中， 60.1％的受訪者認為校園“冷暴力”會在當事人內心留下陰影。校園“冷暴力”，發生於細微而傷人於無形。如果沒能及時制止，對人造成的傷害十分嚴重。
來自北京的曹女士是一名初中孩子的家長，“孩子回家時會對我講學校發生的事。經常聽他說，班裡誰和誰又‘絕交’了。”她說，所謂“絕交”，“就是一週不說話”。
21世紀教育研究院的調查也顯示，兒童受欺凌經歷與其發展之間存在著密切關係。長期遭受校園欺凌和冷暴力，孩子會變得性格畏縮，相比於其他孩子也更容易產生焦慮、敵意和沮喪等負面情緒，並且遭遇的欺凌程度越高，表現越明顯。
校園“冷暴力”頻頻出現，原因何在？表面上，很多“校園冷暴力”是因同學間的摩擦誤會產生的，而在這背後，又有許多綜合、複雜的原因值得關注。
和成長環境有關——
在《中國青年報》的此次調查中，也對校園冷暴力頻頻出現的原因進行了瞭解。其中62.1％的受訪者認為校園冷暴力出現的原因是自私之風盛行，還有很多人認為這與孩子的成長環境和家庭教育有關。
課業壓力大，心理不成熟——
河北保定某高中班主任馬澤輝（化名）認為，校園“冷暴力”的發生和學生的心理年齡有很大關係。“初高中的孩子往往還不太成熟，容易斤斤計較”。同時，馬澤輝覺得不同學習階段的課業壓力也會對校園“冷暴力”產生影響，“中學時期，面對中考、高考的壓力，很多孩子的精神是緊繃的，比較容易受到‘刺激’。和同學發生矛盾後，也不會自主進行心理疏導和排解”。
也有人認為,不應該用成年人的價值觀來過度解讀冷暴力——
《南方日報》去年也對這一話題進行採訪，調查顯示在很多“校園冷暴力”事件中，老師往往是後知後覺的。實際上，在採訪中，不少老師很反感“冷暴力”的說法，他們認為，也許冷暴力確實存在，“但不應該用成年人的價值觀來過度解讀冷暴力。”
如何幫助那些遭遇校園“冷暴力”的孩子們？
老師們，讓班上別太冷，變得暖暖的！老師除了講授知識，孩子們的健康成長，也離不開老師的關愛，而這些關愛往往從自身為出發點，從點滴細節做起……