這個其實有點過度焦慮了，能在教室後面聚眾打牌的學生，心理素質都千錘百煉了，班主任可以指出錯誤，申明紀律，嚴肅教育

作為老師確實很生氣。孩子們太無視老師的存在。這種無視就像孩子們無視法律存在一樣，無法無天了。特別能理解老師那種生氣、抓狂的心情。對於幾個不尊重自己，還要自己去管教的孩子是特別心煩的事情。或許老師一輩子沒有受到這種讓人忽視的感覺，偏偏現在就遇上了。

哪個老師在生氣的時候都想再也不想見到這幾個孩子，最好不要在自己班級裡面，即使在自己的班級裡面，在自己上課也不能出現在課堂上。可是要做一個負責任的老師，還真要放下心裡的抱怨。我們重新來認識一下我們自己，重新來認識一下孩子們。

下完課，把這幾個打撲克的孩子叫到一個學生少的地方或是老師的辦公室。我們與孩子們交談時，我們不要給他講大道理，因為他聽的大道理比我們說的還要多，一點兒用都沒有。我們什麼都不用做。我們像他的同齡同學一樣交流，我們介紹一下我們老師自己的一個愛好興趣。也聽聽孩子們的一些興趣。也可以提出讓孩子們帶你一起進入他們的一個所謂的有趣的遊戲當中，我們老師和他一起玩。讓他們相信我們老師，並不完完全全只是一個老師而已。老師可以成為他們無話不談的朋友。

我相信在和孩子們相處一段時間後，我說的是那種朋友之間的相處之後，老師和孩子漸漸的互相相信對方，互相尊重對方。相信在老師上課的時候，孩子們至少不會有打撲克的行為，因為他尊重你，你同樣尊重他。

高一學生上課在班級後邊打撲克，班主任怎麼處理？想不開怎麼辦？看到這個問題，也覺得是個棘手的問題。真是個讓班主任進退為難，左右為難的問題。如果不管，課就沒法上，班裡其他學生怎麼辦？如果管，制止他們來撲克，他們如果跳樓了怎麼辦？最近就有一個女生因為吸菸，被老師批評了，然後就跳樓了！可想而知，這件事的結果又是老師倒黴。

就這件事我來提幾個建議：

一，支援的態度。上課時能在教室裡打撲克的學生，不可能是聽話，愛學習的學生。他們純是來混時間的。遇到這種情況可以對他們學生採取支援的態度。問他們是願意上課還是願意來牌。如果他們回答是來牌，可以把這個問題上報校長和家長。然後給他們準備一間房，讓他們在裡面好好來，只要不出安全問題，學習已經不重要了。

二，不支援的態度。如果不支援學生在教室裡來撲克。首先要沒收撲克。其次採取講道理的方法去勸說。最後如果無效，可以上報，聯絡家長，聽聽家長就這件事怎麼處理？家長如果包庇，可以勸退，讓其轉學。不能影響其他學生的學習。如果家長支援嚴管，可以與家長簽訂合約。確定在管理後出現後果家長不要追究老師的責任。

學生上課在後面打撲克，班主任怎麼辦？筆者的方子是：明確目標，因材施教。

下面分成課上、課間和課後三個時間段來談。

在課堂上，學生能在後面打撲克，說明這些學生厭學情緒非常嚴重，紀律性差，也沒有把授課的老師放在眼裡。此時的目標應該是制止和防止影響擴大為宜。既然學生沒有把老師放在眼裡，老師控制情緒就很重要，高一的學生大都還處在叛逆期，收繳撲克、斥責恐怕都會弄成僵局。老師可想法折散他們的牌局，比如說讓其中比較聽話一點的離開牌桌，智慧型的老師倘若能借撲克玩個小遊戲，或者把撲克與教學內容相結合，則既緩和了對立情緒，又活躍了課堂，要是實在沒辦法，就自己找臺階下，比如“下課到辦公室來處理吧”等等。

課間是做學生工作的時間，目標是杜絕以後的這類事件。如果學生能夠全部或部分自動來到辦公室找老師，則問題還是比較簡單，達成目標也不難，假如一個都沒有來，老師就應該按照先易後難的原則，逐一找這幾個學生做工作，做通了其中一兩個，這個“局”也就破了。

課後再聯絡家長配合教育。此時的目標就是轉化。家長群體參差不齊，要求嚴格的，當“撒手掌櫃”的，還有護短的，脾氣暴躁的，不一而足。每個學生家長是什麼樣，班主任應該做到心中有數。但通常不宜叫家長來校處理，這容易讓學生和家長反感，若碰上暴脾氣的家長，更容易嚴重損傷了學生自尊心，到時候孩子想不開就麻煩了。可以透過電話、私聊等形式與家長進行溝通，必要時還可以上門家訪，轉化一個是一個，再不濟也會讓學生有所

班主任工作是一門學問，匠心獨運，慧眼獨具，化解矛盾也就不難了。

建議老師可以跳出常規的思維框架，試著跟學生做個交心的朋友。

每個人都想得到別人的尊重和認可，那我們老師就先來個尊重他們的動作。

這一招，肯定管用。

您抽個合適時間上完課，叫那幾個打牌同學當中一個到辦公室，(辦公室不方便，怕同事有所想法的話就找個地方）用真誠的語氣跟他說:“某某同學，今天放學後，咱們一起去某某地方吃個飯(提前選好飯店）。老師付款！(請客不大好，哈哈）跟你一起打牌的同學也都叫上。老師在那裡等你們，不見不散啊。”

不要擔心他們不會來，肯定會來。能讓老師請客，本來就是一件可以去炫耀的事。更多的他們還想看看老師到底要乾點啥吶。

那老師在飯桌上說什麼可以徹底讓那幾個學生佩服吶？

吃飯前給來的同學杯子裡都倒上飲料，最好別喝酒。儘量別讓學生染上過早飲酒的習慣。

然後老師端著飲料說：“在座的幾位同學，老師今天約你們來這裡吶，沒有別的意思。對於你們平時在我課上打牌的話，我也能理解。是老師水平有限，沒能引起你們幾位同學的學習興趣。只是班裡邊還有其他的同學再聽講，時間長了老師是怕影響他們的學習。你們同學一場，也就短短3年。以後人生的路還很長，大家到了社會上不管做什麼，誰都有個困難，麻煩啥的。要是你們有幾個好同學，幫點忙肯定是沒問題的。你們說呢？”

“所以你們現在能做到不影響其他同學的學習，甚至能創造一個好的學習環境實際上也是對你們同學一種無形的幫助。將來在社會上有機會他們能不感謝現在的你們嗎，是吧？”

再一點老師想說的是：

一個人以後要想在社會上有所作為吶，比能力更重要的其實是一個人的素養。這才是讓別人真正敬佩的地方！你們也在網上看新聞報道的那些受人歡迎的影視明星、歌星、運動員基本上都是有愛心，常常做捐助，做公益活動啦。這些都是跟學歷無關的。

老師承認以後在社會上有所作為的不一定都是大學生，但是他們所具備的一定都是很高的個人素質。老師相信你們以後也都能在各自擅長的領域做出一番成就來。(給學生自信）但是修養方面的東西就要從現在培養了。因為那不是幾天幾個月就可以學的到的。

所以老師希望幾位同學都能認識到這些，為自己將來的人生髮展提前打好基礎。(間接的讓他們意識到上課打牌是沒有素養的)

好了，老師就說這麼多了，大家吃菜，吃菜。(最好再給在座的每位同學夾點菜，給孩子一定感動到從此不再上課打牌）