班裡學生成績很差，並不能說明這些孩子不是學習外語的材料。恰恰相反，只能說明學校或者是以前的老師提供給這些學生的英語學習方法不適合他們，或者直接說，傳統英語學習方法對於95%以上的中國學生是不適合的。

所以，這位老師將面對的問題是很棘手的，因為體制內只允許傳統英語學習方法，不允許另類的學習方法出現，去幹擾主渠道的教學任務進行。

儘管如此，老師還是可以有些事情可做。比如，緊緊抓住語言學習的根本，也就是緊緊圍繞語言的根本屬性（聲音和含義）以及人類思維及溝通的最小單位（也就是句子），圍繞這三件事情。離開這三件事情的其他事情，基本上都與語言學習無關，而且會造成很大的妨礙和干擾。

你可能會問，為什麼不集中精力讓學生背單詞？其實任何人用心去想一想、過一下腦子都會明白。因為這些學生不是沒有背過，而是背過很多次了；效果不佳而且效果相反。讓他們去重複做一件反覆證明都無效的事情，有用嗎？再說反覆證明無效已經說明這個方法不符合語言學習的規律。拿母語舉例，在母語學習得過程中（0-7歲），從來沒有背誦單詞詞彙；對不對？不管是漢語還是英語，從來沒有。可是所有孩子都學會了母語。

英語學習中要求學生背單詞，根據是什麼？根據就是那個“單詞是英語的最小單位”。可是他們忘了，邏輯思維和使用語言進行交流是不可能僅僅使用單詞的。所有人交流和思維使用的都是句子。不用句子去交流，這種現實應該從不存在。所以，做違反語言規律的事情，焉有不敗之理？

什麼價格的—小學、初中還是高中。低年級的孩子只要興趣上來了很容易提高成績。高年級的注重單詞背誦和語法的學習。

首先要憑你的三寸不爛之舌說服他們相信你能把他們教好。這就看你多能忽悠學生了。

要想提高英語成績，首先是老師具備很高的水平。你的水平得讓學生佩服，學生不佩服你，就很難控制班級。連班級都控制不了，沒人聽你講課。你還怎麼提高成績呢？

你要讓學生感覺英語很簡單，不像他們想象的那麼難，讓他們感覺跟你學有希望。但這個希望不是靠忽悠來的。他們必須感受到你的方法確實有效。

剩下的就是講課的方式了。我能給你的建議是儘量少講課。不要滿堂灌。能讓學生解釋的，自己堅決不解釋。學生實在解釋不了的時候，你在出手。現在好多老師唯恐學生以為自己沒有學問，都拼著命地講課。有些很簡單點顯而易見的知識也大講特講。這樣學生反而瞧不起你。他們心想，那點東西有什麼好講的？浪費時間。

而學生在課堂上是願意展現自己的。把任務交給他們，讓他們自己動腦筋解決問題。他們會越學越有勁，因為他們真正參與到學習活動中，而老師滿堂灌的時候。學生只是聽眾。沒有積極主動地動腦筋思考。聽時間長了就累了。這就是為什麼有的老師一上課就睡到一大片。有的領導講話就講困了一大批人。

讓學生自己學習，讓他們天馬行空地思考，讓他們去查閱資料，找到答案。你只做判官。告訴他們對還是不對。並最後講一下為什麼。這樣講課你會很輕鬆。但這樣講課對你的要求很高了。你要有能力解答學生的各種問題，你還要寬容學生，因為一定有個別學生提出刁鑽或者是扯蛋的問題或者答案。你不能發脾氣。你一定要一本正經地給他解釋，解釋完之後，你再告訴他說，他的問題不正經。以後不許提出不正經的問題。學習不是脫口秀。脫口秀也不能也胡說八道。學習一定要嚴肅。你這樣做幾次，那些想刁難你的學生就不敢再調皮了。如果你和他們發脾氣。那就正中他們的下懷。他們就是想氣你，你生氣了，他們的目的就達到了。下次還照樣氣你。但如果你認真給他講解。他就知道自己失算了。你沒上當。而且還在認真負責地給他講課，就算鐵石心腸也得有所觸動吧。

教你一招，少講多練，一節內容講完，下一節課就準備練習定時訓練，測試成績滿意的話就給學生放鬆一下，比如用半節課給他們聽聽喜歡的歌。勞逸結合，這樣下去，成績會提高的。

我覺得想要提高他們的成績，首先要先建立他們的自信心，有動力了一切都沒問題。讓他們由內到外地相信自己能行。

其次，再考慮提高成績的事情。提高英語成績，首先抓他們的朗讀。先抓單詞和句子，一步一步慢慢來。先讓他們讀會，增加他們信心。

其次再抓背誦，背單詞背課文。循序漸進，學生的英語成績肯定能提高。