課程與教學論（語文）專業允許你進入小學、初中、高中，小學教育意味著你更有機會進入小學。選擇需要考慮未來的就業方向。你喜歡哪個學段的孩子？你適合哪個階段的課程教學？你更瞭解你自己。

就我去雙選會的經驗來看都一樣，小學教育是分方向的，語數外、音體美都有，道德與法治聽說過沒有？分的很細，現在還有個全科教學就是離譜。

就業語文數學最容易，缺口最大，你有證能交語文大機率能找的到工作，英語這種副科就是後媽養的，不敵藝術類專業好找。

當然語文了。語文是小學的最主要學科。需求也比較大，機會也相應多一些。現在對於教師的專業要求也越來越細，就是小學也這樣。從這個角度來說，還是語文好一些，雖然在外人看來老師是一個群體，但是和任何群體一樣，不同學科的老師層次也很分明。

總之，選擇語文教育。可選擇的餘地更大，以後的各種機會也更多。

感覺題主問的是師範類院校的專業選擇問題。這個問題回答很直接：語文教育比小學教育好。

理由是：

一，小學教育只是面對小學，而語文教育可以面對小學，中學，選擇範圍寬得多。

二，語文教育就是所謂中文系，學的內容包括文學，語言，古代漢語，寫作，修辭，教學法，心理學，教育學。考研或者到其他行業就業都可以。小學教育，太狹窄了。

三，看看小學招聘教師的公告。一般都不限報考專業。也就是語文教育專業畢業的可以報考小學多數學科的教師崗位。

四，大學為什麼要設定小學教育專業呢？從學術研究角度看，小學當然有其研究特殊性，不過真的不夠實用。就好比，你上了師範大學，學的是教育理論專業，教育學專業，有哪個中小學需要你這樣的教育理論研究人才呢？他們需要的是可以教中學開設的具體學科的人。

小學教育應該限制了只能教小學或以下學科，語文教育的話，不僅僅只教小學，還可以涉及更高學科。所以還是語文教育好就業，未來也不只做是老師。

小學教育和語文教育就業面都不高，唯一的就業渠道（專業就業）就是考取教師工作。

小學教育主要面向小學，但是又沒有明確的專業區分，所以在參加教師招聘時機會較少。因為現在的教師招聘，專業細分很高，比如語文老師就招聘語文相關專業，數學老師就要數學相關專業，英語就招聘英語專業，小學教育只能參加小學部招聘，且無專業要求，這樣的招聘幾乎沒有。

語文教育，是語文類相關學科，既可以參加初中語文類招聘，也可以參加小學部語文類招聘，靈活度大的多。

綜上所述，如果你在小學教育和語文教育兩個專業做選擇，建議還是選擇語文教育比較適合就業。同時也建議廣大考生，在選擇專業時，儘量選擇專業清晰的，不受學段限制的專業。

首先要取得教師資格證。

一般情況是：義務教育階段的教師資格證是分學段的。再在資格證書裡確定所任學科，比如語文、數學、英語、音樂等等。如果就業教育行業，分教學任務時就會與資格證書裡所對應的學科去分配工作。所以問題所問是包涵與被包涵的關係，只有考資格證時選擇所任學科(語文)才是正確的。

至於高中學段的資格證書在考取時也是會由自己的特長去選擇語文、數學或其他學科的，這樣在社會上才產生了語文老師，數學老師或其他老師，義務教育階段的老師叫法也是這樣來的。

關於小學教育或初中、高中教育的就業情況，這要看具體地方教育方面的老師編制如何，現在一般是由省一級統一招聘考試，再根據下面各縣市的教師缺額情況統一調配。

因此，就業教育行業，無教師資格證是沒有門票的，無統一招聘考試而進入教育行業的，就不被國家編制所承認，也叫編外教師。

小學教育，語文教育哪個專業好，這要看你對未來的打算了。

一、如果想當小學老師，就報小學教育

小學教育學習結束可以考研，研究生畢業，估計找工作不會太難了。但是最好在學校參加應聘，直接找工作。我的學生和我同事的孩子都是這樣的。千萬不要回到小城市，那裡條條框框多，貓膩也多。你會感覺到不公平的。

二、語文教育也是可以做小學老師的

如果你喜歡研究語文，那就努力學習，考上研究生有機會去中學任教，但是中學語文老師要的名額一定不如小學老師多。不過你有了中學教師資格證，照樣可以報考小學老師的。學習應該選自己喜歡的專業，將來你工作才能如魚得水。

如果想當小學老師，就選自己喜歡的專業；如果想當中學老師，就選語文教育。但是，就業一定抓住在校機會，不要等到畢業參加社會招考，裡邊的名堂太多，我輩難以應付。總之，不管啥專業，都要好好學習，學到真本領，你才能應付自如的選擇就業。

　語文教育專業就業方向

　　就業面向：小學教師、邊遠地區的初中教師。

　　語文教育專業就業前景

　　網小編表示，改革開放以來，中國的高等教育蓬勃發展，現在全國已積累了成百上千萬大專畢業生，隨著社會主義現代化程序的加快，社會對高層次人才的需求不斷增長，有些用人部門對員工提出了限期達到本科層次的要求，越來越多的專科畢業生要求提高學歷層次。

　　1、選的專業是自己感興趣的；

　　2、選的專業是自己比較熟悉的。

　　語文教育專業的專升本對應的本科專業為教育學專業。

小學教育專業就業方向

方向一:教師

相比教育培訓機構，學校的工作更穩定，更能給人一種歸屬感。

學校有公辦和民辦之分。公辦學校的教師工作壓力較小，工作穩定，福利也很好。因為有編制，所以是國家發工資，在退休養老方面也會更有保障，適合那些喜歡安定生活的小夥伴們。

民辦學校對於教學質量和學生成績很看重，對於進入學校的學生和老師都會進行挑選。在工作中，學校也會常常監督老師的教學，督促老師提高教學質量。因此，相對公辦學校，民辦學校老師的工作壓力會大一些。但是在民辦學校，老師的授課自由度更大，有機會嘗試一些新穎的教學方法。

民辦學校雖然福利不高，但薪水比公辦學校在編教師高得多。另外，一些民辦學校也開始建立在校老師的福利養老體系，為老師們提供更好的保障。

綜合來說，公辦學校和民辦學校各有優勢和不足。公辦學校雖然工作穩定，但從長遠來說，對於那些想要在教師崗位上有所作為的小夥伴們，職業發展較為緩慢。

民辦學校現階段的福利雖然不如公辦學校，但整體向著更加完善的方向發展。不得不說，民辦學校更看重老師的教學能力，並能提供一定自由授課的空間，更有利於教師的職業發展。建議小夥伴們根據自身追求和實際情況選擇。

編制問題:

拿到了教師編制就意味著你具有了教育局的在編教師名額，由國家為你發工資，只要你不辭職，享受一切福利到終老，就是所謂的“鐵飯碗”。非教師編制的老師是和學校簽訂合同，工資由學校發。

教師編制也稱為在編教師，屬於全額撥款事業單位編制，待遇與公務員相似，享受“五險一金”的待遇，享有各種津貼、福利和獎金。

教師編制並不是進了公辦學校就會有的，而是需要教師自己透過參加當地教育局舉辦的教師入編考試才能得到，獲得進入公辦學校的資格。

編制只在當地有效，因為各地、各校編制情況不同，存在缺編、滿編和超編的情況。如果是全市統一考編制，就是以全市為單位統一分配名額。如果是縣人事部門組織考試和分配，那就是在該縣的範圍內分配名額。“編制”考試是人事部門根據本地教育系統缺編情結合各校工作需要，不定期舉辦。想要得到編制的小夥伴們一定要隨時關注教育局的相關考試資訊。

另外，還未工作已經具有教師資格證的小夥伴們就可以準備考編制，咱們也可以先在民辦學校工作，一邊積累教學經驗，一邊準備考試，考到編制就會獲得去公辦學校的機會。

方向二:編輯、文案、策劃

除了做教師，咱們還可以去出版社、網站從事編輯、文案或者策劃方面的工作。

現在很多行業都在向著網際網路發展，編輯策劃也由傳統的紙媒發展到了線上。自媒體已經成為編輯行業的發展趨勢，使用者所表現出的個性化需求已經成為編輯、文案工作的重要目標。因此，建議想要從事編輯、策劃類工作的小夥伴們順應網際網路大潮，優先選擇網站編輯、新媒體策劃等和網路有關係的工作。

方向三:行政後勤類工作

如果暫時做不了老師，咱們可以選擇先進學校做行政後勤類的工作。小學教育專業的小夥伴們在處理與學生相關的工作上具有專業優勢，也適合行政後勤類的職位。

在行政後勤的崗位上，咱們可以同時準備教師資格證和編制的考試，等到考試透過，拿到了資格證和編制名額，就可以成為在編老師了。

總之，咱們在找工作時要抓住自己的興趣和潛力，，努力擴大就業範圍。萬事開頭難，作為一名剛踏入社會的新人，咱們的職業道路才剛剛開始，困難一定會有的，但只要以積極的態度面對它，堅持下來，我們的職業之路總會越走越寬。