這位班主任老師，首先恭喜你有這麼優秀的學生！我認為，他學習成績如此優異，說明盤手串並沒有對他的聽課和學習造成影響呀！您又何必糾結此事兒呢？讓他盤去好啦！如果是我，還會下課時間欣賞下他的手串，和他探討探討關於手串的知識呢！每個接納知識的方式都不同，只要結果好的。而且，課堂紀律沒那麼重要，你一定讓他放下手串專心聽課，可能他的心都不知道飛到哪裡去了呢？課堂上，孩子心不在焉才是最大的問題！

男生天天上課盤手串怎麼辦

首先我感同身受。作為老師，看著學生上課手裡不停地有小動作，心裡的感受可想而知。聚精會神聽課是我們對學生上課紀律的基本要求。而該生又是班裡學習成績第一的，讓老師好為難。因為我們通常勸阻的理由是影響學習；影響他人。但是，如果他並不向其他同學炫耀講解，這兩個理由顯是難以支撐的。

其次，我也理解學生。手串有多種。無論玉石、沉香、核桃、琥珀，還是各種木質手串，都是相對珍貴或稀有的，又因其色澤，材質等多種因素而多受人喜愛，特別是男生對手串的喜愛程度超過女性。

我喜歡玉石。特別是高質量的和田白玉和緬甸翡翠，常常令我痴迷、流連。玉石的溫潤和純淨是好品質的象徵。所謂“君子比德於玉”。

我見過同事，玉石時刻不離手，走路、開會、聊天，一刻不停地盤玉。有人問起，眉飛色舞滔滔不絕。酷愛，沒有辦法。

學生愛玉也算情趣高雅吧。

再次，婉轉勸阻是解決問題的好辦法。

第一。不管老師是男是女，嘗試瞭解相關愛好，找到與學生共同話題，是比較快速和有效解決問題的最佳方式。比如玉石。我相信，不愛玉者甚少。不一定擁有，但是透過看書或求助他人，瞭解一些相關知識，找到與學生聊天的突破口。

第二，找個彼此心情愉悅的時機，聊聊他的手串，說說你對相似愛好的感受，拉進師生距離。比如，這個手串盤了多久了？原來什麼樣？盤手串累嗎？你的手串還有多少種……你懂玉石嗎，我有一件……你能替我看看嗎或我想買一件什麼，你能替我參謀參謀嗎？或我特別喜歡……或我的朋友……，

如果聊天順利，可直接指出學習任務越來越重，上課盤玉已經吸引了別人注意，可不可換個方式。或發現學生有所牴觸，談話可就此結束，不打破愉快局面，再尋時機。

3 響鼓不必重錘。如果該生聰明又懂規矩，或者已明瞭老師的潛臺詞；如他還想掙扎，心裡也在敲鼓。如此已為解決問題做了堅實的鋪墊。畢竟老師善解人意，對他沒有非議。之後根據情況發展，另作謀劃。依我看，學習好，愛好文雅的孩子，差不到哪去。

下圖是我的翡翠手串、碧玉手鐲、和田玉掛件。

我來說一下曾經遇到的情況：

前幾年我們班級也有一個這樣的男生，不過他上課的時候不是盤手串而是揪頭髮，他用右手寫字，左手一隻把手，放在腦袋上，抓住一縷頭髮就在那玩兒。

針對他這個問題，我和他談過幾次，也和他的父母說過，認為這是一個毛病，應該改掉，不過這個孩子總是和我說，如果不把左手放到腦袋上，來回玩弄頭髮，解決問題的時候就沒有思路，這已經形成了一個習慣，這個孩子的學習成績也是非常好的，今年高三，成績名列前茅。

這件事情你根本不用煩心，本身就不是什麼原則性的問題，上課盤手串兒這也不是違反道德了紀律和法律。

如果你能夠把他勸的回心轉意的話，你就儘量去，如果孩子執意要上課，這麼做的話那你儘量要求他把手串兒放到桌堂裡或者是書桌下邊，不要把手串兒拿到書桌上面。

很多人才都是有一些特殊癖好，如果你非要強制性的為他改變，可能會破壞他的學習節奏，我們睜一隻眼閉隻眼，把這樣的孩子能夠培養出來就好，相信其他老師也不會對這樣的孩子去做出過多的苛刻的要求。

順其自然吧！

題主的心情我很理解，因為我也有著相似的苦惱。我們班的超級學霸年級第一，上課特別愛轉筆，你在上邊滔滔不絕地講，他在下邊嗖嗖不停轉。你讓他回答個問題吧，他還都會，每次考試都能名列前茅，想批評他一頓都找不到藉口，唉！

現在我也想明白了，他愛轉就轉去吧，只要不影響別人就行了。我們認為學生是在搞小動作，其實我們是害怕小動作而影響孩子學習的注意力。現實證明這樣的小動作對孩子沒有什麼影響，我們為什麼要偏偏揪住不放呢？

就像我的學生上課愛轉筆一樣，學生在思考的時候，手裡可能確實會有一些反覆的動作，只是表現的形式不同。例如有些學生在思考的時候喜歡用手薅自己的頭髮，有的學生喜歡摸自己的後脖子，還的同學可能會用手摳自己臉上的疙瘩等等。對於學生這樣的動作只要不影響別人，沒有破壞公物，對自己不至於造成傷害，我覺得是可以包容一下的。

這個孩子喜歡盤手串，表現形式確實與別的同學不同，可能讓題主難以接受的是學生手裡的東西。沒準這個手串是學生非常鍾愛的東西，或者對學生有很重要的紀念意義。可以和學生談一談，盤不要緊，不能影響他人，不能影響自己的成績。

學生之間是最容易模仿和傳染的。記得有段時間班裡流行疊紙鶴，一時間不管男生女生，上課下課手裡都喜歡拿著一個小方塊的彩紙，趁老師不注意就要疊兩下，為此我還專門開了一個主題幫會杜絕這種現象。

成績第一的孩子，如果上課的時候盤手串，又是比較公開的形式，不分場合，非常容易導致其他學生的效仿，不是所有的學生都有很強的自制力，不良的班風就容易形成。因此我建議你和該生談一下：

總結：我覺得這名成績第一的孩子上課喜歡盤手串，還不等同於一般上課做小動作，作為教師，我們還是應該問清楚情況，不要實行簡單粗暴的處理方式。如果這種行為沒有對別人造成影響，沒有對班風造成影響，提醒學生妥善處理就可以了。

哈哈，雖然沒有邀請我回答這個問題，但是我特別想回答。因為我班上就有學生初三時上課盤核桃，我不經意間看到過幾次。說實話，把我氣壞了！什麼情況？怎麼能這樣？核桃得刷呀，光手盤能行嗎？果斷回家找出來一把之前買的豬鬃刷，下午趁著別的同學不注意，塞到孩子課桌裡，留了個條：上課可以盤，不許刷。下課建議多刷，少盤。回家路上多盤，別刷，注意看路。回家學習累了多刷！就這樣，我的這個學生如願考上了我們城市最好的高中！所以說，核桃，得盤刷結合！

如果成績好，有點其它愛好還是可以的。愛盤珠子的話，建議老師買點上好的梨花木和檀香木車成珠子做成手串，讓這個同學幫著盤，更能提高學習成績，畢業了還幫你把珠子盤好了

建議你向我的初中班主任學習! 上世紀的七十年代初期我上初中，毫無疑問我的數學是全班第一，除我之外，全班同學的數學作業都由我改，當然這是老師的安排。我的數學老師也就是我的班主任，是一位比較和氣的女老師。一節課我只需三分之一的時間就聽懂了，那時年輕好動，左顧右盼，坐不住，趁老師在黑板寫字時下位。老師多次叮囑我:我知道你聽懂了，你可以睡覺，只要你不影響別人!

所以說，你班成績第一的男生天天上課盤手串，只要不影響別人，隨他去!

他盤手串就相當於業餘愛好，不影響自己學習成績，也不影響其他同學。有何不可？班裡多幾個有特長有愛好的學生是好事，會把班級活動搞得豐富多彩。

學生又不是學習機器，更不是罪犯，班主任不要管太寬啦。

凡是成績好的都有一點小怪癖。這是我上學時班主任說的，說的是我們班一男同學，來上課從不背書包，一個屁股兜裡插一本書，上什麼課就拿什麼書出來，我們那會是上午四節課，下午二節課，一門課二節連上，所以一上午左右不過兩門課，那男同學就帶二本書，輪流從屁股兜裡拿出書來上課。假如某天臨時換課，好嘛，他桌子上就是空的，就有一支筆，老師喊他回答問題，從來也沒有答錯的時候。每次考試都是我班的成績擔當，我們成績出來後，如果分數不高，就會拿他做比較，哦難怪，他也只考那麼多分，然後放心，不是我的原因，是題目太難了。那男同學性格也很沉黙，不喜說話，上課時雙手插著褲兜進來，下課時雙手插著褲兜出去，標誌就是屁股兜裡的兩本書。我們班那年高考，考取了六個，考得最好的就是他，他考上了一名牌大學。後來聽說他大學畢業進了一個大廠，再後來當了那廠的廠長。之後大家各過各的，也就音訊稀少了，但那個怪怪的男同學，他真的是一人才，他那些個怪異的舉動，也證明著他的與眾不同！

你要慶幸，第一名沒有其它的不良嗜好！

你還要慶幸，第二名沒有敲木魚的嗜好！

你更要慶幸，第三名…………

玩笑講完，言歸正傳，一個人的問題，還是好解決！

跟他明談，既然他不耽誤學習，就讓他“盤”唄，尊重他的愛好，但要通知到其父母。另外，盤完了手串要歸班級所有，作為獎勵送同學也好、賣了充班費也罷！他取其樂，同學享其“果”，正所謂“獨樂樂不如眾樂樂”！

把語文書上所有的詩篇(完整的課文就算了)要求他一邊盤一邊讀，盤一顆讀一篇，基本一週下來應該也能全背下來了。接著可以加大難度，一週一篇課文。可以告訴他，每週對他個人進行小測，如果能透過的話，至少你負責的那個科目給他＋5-10分的平時成績額外分

德智體美勞，全面發展。光成績好也不行。不知道尊重老師，不知道約束自己的行為，你們老師不教育？還說找不到理由說，不尊重人不是說他的出發點，這不算毛病？難道在你的眼裡，只有成績不好才算問題？三觀有待提高的老師。

為啥不能要求學生停止？這個顯然會影響別的同學吧？我自己也是學習很好的，清華畢業，但是對老師該有的尊重還是要有呀。 上課搞小動作，除非有多動症，還是可以聽課的。不需要聽課的可以自己靜靜坐著看別的書。這個學生的行為已經影響你了。

有一個可以參考的角度：每個人的學習方式不同，有人透過眼睛看和畫面學習，有人透過聽讀和聲音學習，有人透過摩挲感知學習。也就是視覺化、聽覺化、觸覺化。如果你仔細觀察，孩子的學習方式是不同的，唯有用他擅長的方式才能發揮出他的潛力。透過看就會的人比較利落，透過摩挲、觸覺的人可能會相對慢言慢語，但也很好。曾經我們看到一個四十多歲的人，當眾說話不太合邏輯，但是摩挲著椅背就說的很好。盤串可能猶如轉筆，會讓觸覺型學習的人效率更高。

當然另一個角度，串兒也是一種能量，一種穩定感，或者一種智慧管道，像薩滿的菸斗。

更多的是要去反思你對這種現象的困惑，甚至是對串兒“觀念上的糾結”。

管那麼多幹啥？ 老師就是愛啥都管，總把自己當皇帝，把孩子管的死死的。話說中國都是最沒本事的去當小學老師了，應該讓教授去！

你這不有問題麼，什麼都管？老師控制慾太強，你當的是老師，不是富士康流水線工人，必須每個都是一模一樣標準件，你大面上管一管，剩下的自由發展。學習不好的盤串，你讓他不盤了學習就能好？唯一一點是盤串不能有嘎啦嘎啦的聲音，如果有，不管學習好壞，都得沒收。道理在有沒有聲音，影不影響其他人，而不是盤不盤串，如果沒有聲音，無所謂，如果有聲音，你學習好也沒有特權。

作為教師，心理學是必修課程。學生這類習慣，顯然是心理偏差問題，屬於強迫症之類，教師可以收集一些案例，予以疏導，注意不能強求但不能放任。

這種現象勁量說服制止，如果不奏效就只能默許吧，就好比過去老師沒有補課一說，教的都挺好，學生見到老師都是尊重，而現在的老師不是不好好教而是把正常的精力和超長的記憶放在課外，給學生進行知識灌輸，我可不是貶義老師啊！現在的學生和家長也是習慣這種現象了，昨天我就遇見一個學生正常四點半到五點就放學了，而每天五點半算是早的，另外補課時間老師掙的是辛苦費，，這樣的老師真是不容易替國分憂，哈哈！，本應該正常上課時間都能講完的，但確能別出新裁，人才呀，真是人才，大大的人才，

我偏科，只喜歡語文這一課，之前上學的時候，初二換新語文老師，他講語文課，我不是在看美術書就是在看後面的課文，要麼就是搞別的事情，其實也不是我多神童，而是每天晚上基本上就把第二天的語文課本研究過一遍了，但是語文老師不知道，有一天他終於忍不住了，說XX你這學期語文能考80分以上（滿分120），我跟你姓X，我就回了一句那說定了，然後期中考試，113分，從那以後他再也不說我了……

學生的任務是學習，他已經把這個任務完成的好到近乎極致。這種小事情就不要管了！讓其他學生知道，人和人是不平等的，在學校學習好確實可以“為所欲為”，就像到了社會上有錢可以“為所欲為”一樣。我記得我初中的時候，我們班考大榜第一的女生天天遲到，但老師從來不管。一個道理。既然絕大部分人無非改變人人不平等這個現狀，就讓孩子提前知道這個殘酷的現實吧！