我對教學這塊比較熟悉，因此我一向反對考試有太多難題！因為這會打消孩子學習的積極性！考試也失去了原本的意義，有些題目深得簡直是在折磨孩子，想老半天還無從下手！普遍題深，還會誤導家長:對孩子拔苗助長，化重金到處去補課！讓中國的孩子深陷題海中苦死累死！相反，題目出淺一些，孩子拿到卷一看大部分會做，心裡就踏實，能考出水平！雖說大家容易大家難，但容易也能分出高低，且大家心情都好！如果普遍難了，雖能分出高低，但大家心情都不爽了。很多學生一看都是難題，嚇悶了，失常發揮了！所以如果有一天派我出卷，不會出太難的題，難題比例也會適中。

說實在的會嚴重影響考生最後排名的，抹殺一部分考生真實情況的。如果數學是放到最後一場考試，這樣做或許有部分人諒解。關鍵是第二場，主要影響後面的考試。

高考，是教育中的重要環節。考試的試題要有利於高校選才，有利於中學教學。實際上“命題人”的擔子不輕！

這個人從自身素養上一定要明確自己的責任定位，對教、學兩方面都要徹底熟悉。對“教”要起到以後的“指揮棒”作用；對“學”要科學測評出真實水平以供高校選拔。

如果是一慣性出現以“考倒應試者”的情況，教育行政部門應避免啟用！

還有：高中三年，學生的全部學科學習任務是很重的，又要集中在兩天共9個小時內表達出來，壓力之大！實際上各科老師比學生更辛苦，因為要把最精華濃縮到應試上去，容易嗎？所以不管題量還是難度都要科學。

我倒覺得：一個接受了命題任務的人，一開始要進行年度教、學調研，要廣泛與高校溝通人才、素質需求走向。再對試卷作通盤設計，有滿足學生平時所學，也有側重素質考核。

反正，今年會顛覆一些學生的個人預測和期望。今年高考為高校選才，為國家培養人才而測評這一功能是失敗的！

記住：選人要公平、科學，而不是讓12年苦讀的孩子去“碰運氣”！是唯心的……

到底誰出的題，不能那麼肯定哈。

雖然沒看到全部的數學題，但是代表性的幾道看了一下，所謂難是有些題和實際聯絡在一起，讀懂題從中提煉出數學相關的因素需要花些時間，這讓在規定時間內做完憑空又增加了些難度。但這有可能是個趨勢，畢竟學以致用是根本目的，而最後一題的機率分析也是讓很多學生頭疼，把最難的放到這一方面超出幾乎所有人的預期，而這也是和現實連在一起的。

至於葛軍葛大爺，應該和他沒關係，他只出過江蘇的高考題，也只有兩次。看來題一難，就需要葛大爺來背鍋了。

這種問題要分開看，出題難度大，難不住天才學霸和勤奮刻苦的學生，恰恰難住了中等偏上和中等生，一旦不會做就懵逼了，還會影響後面的考試，如果用武俠小說來形容，就是道心被毀崩潰了，這對其影響很大。但好處是平均分低，錄取分也會相應降低，能看透這層關係的考生，後面的考試不會受影響。出題難度小，這個好，大家都皆大歡喜，分數個個都拿的出手，那麼平均分肯定也高，那錄取分也會水漲船高，真正的天才被埋沒了，怎麼理解呢，比如大家都考的好，都是120-139，真正的天才肯定是滿分或者140以上，差距不大，但對天才而言，考滿分因為卷面只有150分，代表不了其真實水平。這對學霸和中等偏上的學生也是不公平的。那麼哪種出題方式好呢？個人覺得都不合理，還是嚴格按照出題大綱出題才是最合理的，即80%的基礎題，10%難度題，10%高難題，這樣才能兼顧所有考生

我先這裡糾正一下題主的問題有兩錯：一是葛老師大名叫葛軍，二是目前還未證實是葛軍老師出數學卷。

看到這個題目時，我便想，葛老師真能讓廣大考生哀嚎便地嗎？我看未必，只是很多考生和家長像中了邪一般，把葛老師當成妖魔鬼怪了。我們都知道，當人有迷信思想時，明明沒有病，也會嚇出病來，甚至還有人神經失常呢。

對於高考來講，只不過是一次重要的考試。為什麼非要把高考當成斷頭臺？很多學生讀書多年，經歷的大大小小考試還少嗎？為什麼偏偏把在高考時容易心態失衡？原因是太再乎結果了，太把結果推之到人生命運的十字路口了，結果就導致過度焦慮，甚至又極度敏感。這是一種很不正常的心態，是隨時可以讓自己崩潰的病態，必須得治！

一個考生最可寶貴的是擁有攻堅克難的精神，尤其像遇到難度很高的高考試題，理性者反而會更加淡定從容，因為他們清楚，越到這個時候，越不能亂了陣腳，否則，注意力就會完全分散，哪還能全神貫注去深思呢？在這個關鍵的時刻，越是淡定者，越會給自己爭取到機會，儘可能拿每一分，如果這麼想，反而能亂中取勝了。

要說難，肯定是難，要不很多學子稱呼葛老師為葛大爺了，人家是真有兩刷子，真是能把考生的心理摸透。但是別忘了，考生也應該深諳考試心理之道，誰的心裡越成熟，誰就能成為超水平發揮者。因為在高考這場最高水平的競爭中，不僅考的是學業能力，還有考察考生的心理是否過關。如若考題，也絕不會慌神，照舊按正常的思維去答題。

這些年，每次葛老師出題，都會招來一片罵聲。那些罵人者以什麼為初衷呢？無非是讓葛老師手下留情，給廣大學生留下條活路。這不是胡扯嗎？難是人家的風格，超出考試大綱了嗎？顯然沒有。只不過人家出的題，把很多教師給考出原形了——對於數學思維或思想，有誰去重視了？你們除了鼓勵學生拼命刷題外，真正下功夫培養考生的數學學習能力了嗎？如果這麼想，我想那些罵葛老師的人應該冷靜下來了，沒有人看你表演。

結束語：不管葛老師出題有多難，總有突圍而出的考生，而這些突圍而出的人，恰是重點高校選拔人才最需要的，否則，輕輕鬆鬆就過了關，能體現考生真正的硬實力嗎？然而太多的家長或考生，都在思考問題時，背離了高考難度的初衷。都希望簡單點好，這樣才會讓自己有機會。但是你有了機會，更多人也有了機會，你的勝算的機率未升反降，這個規律恐怕少有人去用數學思維想吧？

我們一些人別有用意，將高考數學試卷難度歸功於某一個個人，帶有一絲的人身攻擊。熟悉中國高考相關規定的人都知道，試卷的命制。有一定的嚴格組織程式，並不是某一個人說了算，試題難易程度，並不是某個人能所左右的。

試卷已經被考生做過了，難大家都難，容易大家都容易，每個人都是同樣一份試卷。而不是 張三領到的是卷題比較難，李四的領到的是卷題，比較容易。我覺得這才是不公平，大家都難，相對還是公平的。

數學成績可能與自己在平時模考有一定的出入，這是整體水平都如此。不必為這樣的事情而苦惱兒，影響自己的心情。完全沒有必要，更沒有意義。

我們的一位老校長，他平時在教育教學管理過程中，可能對於大家要求的比較嚴格。大到如何上課，如何給學生改作業，輔導後進生等等，都有嚴格的規定，而且自己會親自上陣。進行督促檢查。

他有一個最大的特點是對事不對人，只要你有問題，有錯誤會當面指出，可能在很多人看來有點兒不顧情面。他最大的優點也在於此，就是一視同仁，不會因為批評你，給任何人穿小鞋。 一年前，老校長退休了。退休之後，我們在辦公室聊起老校長可能，更多的是想到過去對人如何如何嚴厲。

一位同事突然有個問題，沒有被老校長批評過呢？大家都說，估計沒有吧，其實大家或多或少的都被老校長批評過。事後，都覺得他批評的有道理。也覺得老校長是為了我們好，讓我們更快的進步。

我覺得只要標準相同，尺度相同。大家在一個相對公平的環境中進行競爭。難或簡單，對於每個人來講可能都是同樣一個標準，也就不必追究，毫無意義了。

“葛軍出征，寸草不生”這是網友對“葛大爺”的高度評價。2019年高考數學才開考十分鐘就有黑龍江考生心態崩潰選擇逃避——棄考！考結束以後網上更是哀嚎遍野。

很多人猜測此次出題的老師為葛軍，因為2003年的高考題就是“葛大爺”參與出的，當年全國的數學平均分為50分，考哭多少學霸，平時能考140的學霸，高考連及格線都懸，可想而知當年的高考數學的慘烈程度。當然這對於學渣來講毫無影響，因為考難考易一個樣，都不會也就無所謂。而對於那些成績處於中間段位的考生而言這就是一場災難！

葛軍曾在一次訪談中用一句話來表達自己的出題目的:“如果你攤上我命題，你們應該感到高興才對，因為可以讓你變得更自信，考出更高的分”。高考的目的是為了選拔人才，那麼出難題的目的就是為了區分度，對於真正的超級學霸而言，這樣的考試沒有太大的影響。就像葛大爺說的一樣，難題可以讓自己變得更加自信，考出更高的分。但很多人認為這樣的選拔只是針對超級人才，而其他人難道就應該被淘汰了？這是否太過於殘忍！

辛辛苦苦寒窗十二載，一張試卷就被否定了全部，這未免也太諷刺！十年寒窗磨一劍，實力今朝未現就已先陣亡，這也許會讓很多考生感到失落和心塞，考生家長有這樣的心理很正常，但我們不能因為考題難就放棄！

結語:不管高考題目怎麼難，最終錄取線會給大家一個交代。作為考生心態一定要好，作為高水平的選拔人才考試，既然能透過試卷稽核組的稽核，那就說明了它存在的意義。身為家長和考生還是靜待分數填報志願吧！

上海有一個叫做沈子興的特級數學教師，那才是真正的命題專家。他把題目出完之後說平均分多少，上下不會超過3、5分，經常是在一兩分之差。出難題不是本事，真有攻關本事像邱成桐一樣拿一個數學大獎。

出高考試卷是一門科學，其目的是服務於國家選拔人才，服務於學子展示自己的正常的水平。而不是個別命題老師的變態個性。出題嚴重走偏，其實對於國家的隱性損失很大，對於學生的隱性損失也很大。只是這種隱性損失，無法以一個什麼罪名逮到牢裡去吃飯。但是如果葛專家對自己犯下的大錯，沒有一種悔過之心，說明其性格已經變態，良心已經泯滅，不能再從事高考出題。

數學命題我不清楚，就語文命題，我是有體會到。一九八零年我參與了一次命題，當時，學校通知我去縣裡開會，到了之後，我們一行人去了一個農場，靠糊邊，風景很美。下午一點多一點兒，開會佈置學習任務，說是搞教研。我是分到了作文組，組長給我們發了不少報紙，還有各種各樣的複習資料，也都和作文有關。上午兩三個小時看資料，下午，研究自己看的資料，哪些好，哪些不好，拿出來同組的人互相交流。這樣的日子大約有五六天，突然有一天所有學科組的人都集中在一起開會，宣佈我們這些人要為高考出試卷，當時說是初試的考卷，我們自然就是給作文命題，當時的作文就是一個題目，附帶簡單的題解。我們每個人都出一份試題，拿出來在小組裡交流，結果的作文題誰的都不是，我們都說面目皆非。由此類推，我想，數學題也絕不是一個人命題，誰誰誰命題的說法是不靠譜的。至於怎樣命題，如原則，題量，深淺度，難易比例，恕不贅述。

考完數學兒子終於開心了，三年的怨氣今天終於釋放啦。興奮的他語無倫次：“誰還會說我天天鑽牛角，誰還會說高考沒難題，誰還會說要難都難？哈哈哈，老天不負有心人，我贏啦，我成功啦！老師們服了嗎？同學們服了嗎？天天說我不抓基礎，日日嫌我鑽研難題，說什麼千萬考生怎麼能考難題，說什麼注重基礎和全面，而今你們和我，又有什麼體驗？遺憾清大、北大沒填zhiyw，但985、211的志願任我挑選！…再見，難忘高中；再見老師和同學！還有，謝謝今年的數學出題老師，知我者，您！”看著兒子歇斯底里興奮的樣子，我弱弱地給站在一邊滿臉驚恐的孩子他媽說，這考高真嚇人！