絕對需要，這成績太差了，簡直是沒法接受，你必須讓你孩子不僅能考全部1000分，還要讓你孩子明年就大學畢業，後年研究生畢業，大後年必須博士後畢業，10年內腳踩哈佛，拳打耶魯，20年內衝出地球走向宇宙，成為整個宇宙的考試最高分得主，只有這樣才配作你的孩子，否則你白養他了

很客觀的說，你目前的這個成績在我們班級只能排名到15-20名左右，畢竟還缺了2分，別小看這兩分，其實背後是學習態度與習慣的問題，該家長一定要引起注意。不過話說回來，小學生第20名和第1名到了中學後的表現未必就有很大的差異，所以從成績排名來說，可以忽略。

剛才提到我們班級的成績，我繼續說完。我們班孩子每次考試語數外都是滿分的一本都在15個人以上，尤其是英語和數學，滿分人數可以高達25人以上，其餘的學生成績也都在95-99分之間，很少有學生分數在90分以下，偶爾一次就會找家長了來找原因 了。雖然教育局和學校是不允許老師搞排名，但我們各個教研組內部還是有溝通的，畢竟要掌握自己的教學效果反饋的。

1、先明確一下和知識掌握沒有關係，能考上99分的學生絕對不是知識沒掌握好。

2、學習細節沒有把握好，比如單詞大小寫，書寫不規範，改用句號的用了度號等。

3、學習態度的問題，我們屢次高標準的要求孩子做作業和考試都要認真檢查，但是有的學生學習態度傲慢，過於自負，隨便掃一眼就結束了，這就導致了小錯誤為發現和糾正。

所以，我認為你家孩子的學習需要改進的空間還有不少，你不但繼續要關注孩子知識掌握的程度，還要更多的關注孩子學習行為和習慣的改進，尤其是學習態度要端正。這樣才有可能考到3個100分，以出色的答卷向你們夫妻和家族作出回報。

這位家長我覺得吧，你女兒的成績真的有待提高，最起碼門門都得考個全國第一！你離總分還差兩分呢，這個差距是不得了的大啊！

我就搞不明白了，現在為什麼家長總是把分數看得比命還重要？三門成績都考成這樣了，還想怎麼樣？我覺得你應該滿足了吧，你要看看你自己當初上學考了多少分！

你提出這樣的問題是顯擺你女兒成績好？還是真的覺得你女兒有差距？很讓人疑問！

現在的孩子學習壓力那麼大，家長就別再給孩子壓力了！孩子的成長過程不要只看分數，更重要的是看他的身心是否健康！

現在的孩子真是苦！被分數都壓的透不過氣來！國家天天都在喊減負減負，我不知道這負減在哪裡！？

老穆有話說

“學無止境”，老穆認為，這樣的分數還並不完美，仍有不小的進步空間！

老穆之前遇到過一位六年級學霸，他每次考試都是299分及以上，為什麼不全是滿分呢？因為語文的作文很難得到滿分。

這位學霸可謂博聞強識，通曉古今，有時出一些較難的“古代文學常識”題，他也能輕鬆搞定！

有時，甚至出一些刁鑽的試題，他也是毫不費力！如下圖：

你孩子的成績，看似只差2分就能夠得到滿分，實則暴露出不少問題來······

【1】差2分滿分，說明孩子還沒有通透地掌握所學知識點！

尤其是課本上沒有學的知識點，如果孩子平時不注重積累，又怎能考出滿分的成績來呢？

【2】差2分滿分，說明孩子學習還不夠嚴謹，不夠細緻，甚至做題時，還容易犯一些低階錯誤。

比如把“2”看成“3”，把“正確”看成“不正確”······

【3】差2分滿分，說明孩子在學習方法、學習態度上出現了問題，需要及時做出調整。

A、孩子對待不會的試題，往往只是記住了該題的方法和答案，卻難以做到舉一反三，觸類旁通。

B、孩子的求知慾還不夠強，缺乏自主學習的能力。

再者，數學考了100分，就代表完美了嗎？恐怕未必！

數學考100分，只能代表孩子現階段的學習狀態是好的，學習方法是正確的；

但也有可能本次考試的難度並不大，試卷上出現的題目孩子都會，而孩子不會做的試題都沒有考到······

總之，100分，並不代表完美，倘若今後不努力，下次是難以再考到100分的。

【結束語】誠然，你孩子的成績還不錯，但這只是期中考成績，只能代表現階段孩子的學習狀況，至於以後能否保持，還不一定！還需要孩子繼續加油！繼續保持學習的動力！

看來中國的一些家長的確是得了焦慮綜合症，而且還病得不輕。

如果您覺得孩子這個成績還不夠滿意，還需要往高的再提，那我想問那些考了五六十分的孩子再活不活？他們的家長該如何面對？

任何事物的發展都是有度的，過激的都是有害的。

弓拉不滿，箭就射不遠，但如果將弓拉的過度了，弓會折弦會斷。

植物不澆水，不施肥，就不能夠很好的生長，但如果澆水過度，或者施肥過度，根會爛，葉也會壞。

孩子小學階段，所學的知識大部分都是認知性的知識，只要孩子踏實認真，一般都能取得較好的成績。

但小學的成績都有很大的欺騙性。

你敢說一個考了100分同學的綜合能力和未來發展，就一定比考了90分的同學好嗎？

而客觀現實是，到了初、高中以後，能夠成為正的學霸，並最終能考進名牌大學的往往卻不是那些在小學每次都能考滿分的同學，而是那些中等偏上的學生。

孩子在小學的成績，只要考到90分以上，就說明孩子已經掌握了應該掌握的基礎知識，只是還沒有那麼的嚴謹和精細。

這樣的成績作為家長根本沒有必要過多的擔憂，更沒有必要去追求滿分。

有一個教育家曾經提出“第7名現象”。他說，小學階段的學習成績如果能保持在第7名左右，這些孩子到了初中，高中，大學，以及以後的工作中往往表現的比較突出和優秀。而那些始終還在第一二名，常常能夠考滿分的孩子，到了初中，高中，乃至大學，卻往往會退出優秀者的行列。

我是初中老師，我對這個理論很認同，也深有體會。我所教的學生，真正的優秀者，進校時成績並不一定就是最好的。

教育孩子就好比進行一箇中長跑，一起步就讓孩子用力過猛，跑得過快，結果到了真正衝刺的時候，卻沒有力氣再堅持下去了。

我們培養孩子是一樣的道理，要給孩子蓄積更多的學習能力和學習能量，讓他在初中，高中，大學，乃至以後的工作中，厚積而薄發，有挖掘不盡的潛能。而不是在小學時，就用追求滿分的思想把孩子始終往尖端逼。要知道到了尖端以後，就再也沒有發展和攀升的空間了。而且到了間斷以後，往往有掉下來無法承受的危險。

滿分會把孩子的潛能潛力和自信全部暴露出來，再想往高的發展就十分困難了。這就是為什麼，有些孩子在小學時學習成績優秀，幾乎每次都能考滿分，而到了初中高中以後卻慢慢的下滑，以至於淡出優秀者行列的根本原因。

您的孩子這個成績已經非常好了，已經是特別優秀了，沒有必要再去追求每門課都考滿分。

這個水平我個人認為在成績上不需要再提高了！但是在學習習慣上還需要好好培養，在學習興趣上需要好好地養成。

首先、小學六年級的期中成績語文99分、數學100分、英語99分已經是非常優秀的成績了。這樣的成績在我們這邊的縣城小學屬於全校前10名，（一個年級400個學生）。這樣的孩子將來讀初中往往非常穩定，高中也非常好，985、211大學是沒有問題的。

其次、如果反覆做相同的題，這樣的孩子在小學把潛力已經“挖盡”初中以後可能不適應。

我們學校招收全縣的優質小學畢業生源，我們不太喜歡考290分的縣城小學的畢業生，反而喜歡考270分的農村學校的小學畢業生。

縣城學校小學生從一年級開始，作業量特別大，一個知識點反反覆覆的練習，學生最後基本是機械式的反應，考試成績很好；鄉鎮學校的學生作業量比縣城少很多，學生作業重複的比較少，但是這些學生在小學掌握了學習方法，解題思路清晰，雖然考試成績入校不是太好，在初中卻突飛猛進。

所以，我們對於優生的培養，不僅僅只是看學生的成績，更重要的是看品格、看學習習慣、看學生對學習的農厚興趣、看學生做事情的專注度等等。

過於強調100分，有的時候適得其反。

孩子剛上初一，給你點建議：

第一，不要只看成績。小學知識全是基礎，85分到100分這個分數段看不出多大的差距，當然了偶爾考好成績和一直保持好成績是有區別的。

第二，語數英三項，除了數學之外（除非有天賦），英語和語文不能侷限於小學知識，這兩項屬於長期積累的知識，也不存在所謂的超綱，越早接觸越好，學的越多越好。

第三，關鍵要看學習方法和習慣，小學的學習方法會帶到初中。學習方法和習慣比成績重要百倍，畢竟初中的學科太多，語數英可以吃老本，新學科要靠學習方法。

第四，好的閱讀習慣。這個相當重要，怎麼讀，讀書時間，閱讀品類，興趣培養，閱讀專注度。個個都重要。我孩子一年級讀完原版三國演義，能夠背誦曹操的詩，這都和小時候培養閱讀習慣和興趣分不開的。小學六年下來，讀過的書不下幾百本（滿滿兩書櫃），包括英文版小說，古典名著，童話，科普，地理，歷史，心理學等等。

第五，適當的培養些興趣愛好，但不是逼著孩子去學課外班，而是學校的一些興趣班，這個對孩子的情商養成有非常大的幫助。當然了，出發點應該是孩子自己。舉例，我孩子小學的興趣全部是自己選的，包括京劇，繪畫，朗誦，表演，主持，圍棋，書法等。家長也要放平心態，興趣會變，不一定非得做出成績，除非孩子在某方面有天賦，最終要走那條路。

第六，對於英語來說，還是有必要考一些社會考級。例如劍橋英語，小學英語實在是太淺顯，但未來英語依然是必備技能，乘著孩子吸收快，在不影響孩子正常學習的情況下，考級是個不錯的英語學習動力。

最後，我猜你發這個問題的目的，主要是想看看自己孩子處於什麼樣的位置，還有哪些需要加強，拿我的孩子給你一個對比吧，你自己評估一下。

整個小學六年，班裡排名前兩名徘徊，各科成績相對平均，從沒有少於90分。語文方面閱讀了幾百本書，寫作很輕鬆。數學沒報奧數這些課外班，但在教學大綱內的知識很紮實。英語詞彙量達到5000以上，按照現有體制的教學，是高中畢業到大學四級之間的水平。劍橋考級KET滿分，PET優秀。目前初一剛期中考試完，新學科都95分以上，這得益於學習習慣和閱讀習慣。成績在全年級600多孩子中，大概排20名左右，雖然是朝陽區最好的中學之一，但和海淀六小強比差距還是很大，按照北京市來看，也只是上游水平，不能算頂尖，還是有上升空間。

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第一，教育是從小抓起的，最好不要超過三年級，我是從孩子三歲開始潛移默化的進行啟蒙，主要以閱讀為主，只要方法得當，五歲左右脫盲不是問題，現在的孩子大部分都聰明。

第二，家庭氛圍對孩子影響巨大。一定要營造一個學習的氛圍，家長在生活中最好能做到。例如我是每天晚上有半個到一個小時的讀書時間，全家閱讀，不僅限於孩子，堅持快十年了，家長再忙，每天半個小時還是有的。

第三，正確世界觀的引導。讓孩子從多角度充分認識這個世界，跨越文化，跨越地域，跨越時空，讓孩子瞭解到人類歷史的動態發展，辯證的看待世界，這可以從小開啟孩子的眼界，讓孩子的思維不侷限於眼前。

第四，幫孩子樹立一個遠大的志向。再輔以各種階段性小目標，讓孩子從小學會為自己的行為負責。

第五，正確的教育方法。因材施教，一百個孩子一百個性格，幼兒園，學校都做不了面面俱到，這一點只有家長做得到，責無旁貸。

第六，注重孩子的興趣，教育以興趣為出發點展開，這樣孩子和家長都不累。

第七，養成一個好的學習習慣。小學六年，越往後越難，最好一年級就培養好，不在於時長，在於效率和專注。

第八，尊重孩子的想法。我的辦法是家庭會議，每當遇到孩子重要事情都會開，公平表達，相互尊重。例如家長最頭疼的玩兒遊戲的事情，就是透過家庭會議解決的。沒有完全禁止，但每天半個小時，這個是共同決定，保持了好幾年不變，孩子也沒有情緒。

第九，注意孩子的健康。這一點我做的不好，孩子有點偏胖體質，鍛鍊不夠，因為小時候沒有養成鍛鍊的習慣，所以學校體育一直是個大問題。還有就是視力，學習半個到一個小時一定讓看看窗外，休息休息眼睛，每年多查幾次視力，尤其是假期過後，及時調整。

第十，閱讀習慣很重要。這個是對孩子一生的禮物，無論什麼時代，什麼文化，讀書都是獲取知識的最佳手段。

大的方面也就是這幾項，另外，非常反對各種流水線式教育的課外提升班，那是偃苗助長，洗腦式學習，成績也許能提起來，但是用獨立思考能力換去的，長遠來說，得不償失。

不請自來。

小學六年級，語文99，數學100，英語99，這個成績排除題目簡單的因素外，已經很好了，從分數的角度來說，如果還想提高，家長需要問問自己，難道要孩子門門100才滿意？

是不是就不需要提高了呢？

我認為需要提高的不是分數，需要改正的是孩子學習習慣上還存在的問題，總結和改進學習方法，給孩子一定寬鬆的時間和精力，去體驗成長過程應該經歷的美好，而不是讀死書，死讀書。

有人列出了一些小升初擇校招考“變態”的例子，並憑此認為小學要學奧數，要背初高中的文言文，本人實在難以苟同。是啊，小升初的競爭在部分地方非常激烈，要想享有優質教育資源確實需要努力。但我們是不是應該想一想，學生的成長也是有認知和發展規律的，每個學段都有相應的學業標準，既然能夠達到標準為何我們一定要人為的強加學生的負擔呢？

我們都有切身的體會，一個健康成長的人是不需要吃大補東西的，補多了也許目前看起來壯實，隨之而來的就是高血脂、心腦血管疾病，得不償失。學習也是一樣，循序漸進才是正理，靠激素催長的事物，能健康麼！

學習是一個長期持續的過程，人生更不是百米衝刺。用百米衝刺的辦法對待持續的學習，多數的人都倒在途中，沒能達到終點。達到終點的因為疲於衝刺也沒體驗到沿途風景，人生一片空白。我想這恐怕也不是任何一個父母想看到的結果。

對於學習而言，拋開智力因素，拼到最後拼的都是學習態度、學習習慣、學習方法，拼的都是成長過程中形成的充實的性情、自律能力和良好的品格。小學是孩子相對時間充沛的階段，相對於分數，我更傾向於培養孩子好的習慣，有時間讓孩子去體驗生活，去感受自然中美好的東西，養成一個好的性格，懂得感恩，願意分享，與人為善，有情懷才會走得更好更遠。

總之，教育是培養人的事業，讓孩子健康成人，努力成才，窮則獨善其身，達則兼濟天下，我們的培養才有意義！

這樣的成績確實不錯，離滿分差兩分，根據成績來看，確實能提高的幅度不會太大，但是如果只看成績，那你就錯了。

曾經有個學生，挺聰明的，小學階段成績一直很優秀，上初中時也是以班級前幾名進的班，想著將來學習會不錯，不過大學考了個很一般的。他失敗在學習方法上，他父母挺重視孩子學習，從小就開始培養，藝術類、興趣類、知識類的培訓班沒少上，後來孩子母親提到這個事還說都是那時上的輔導班太多了，本來小學知識都不太多，孩子早就課外已經學的差不多了，課堂中隨便聽一下成績就不會差。雖然上初中後也給孩子補課，但是效果已經沒有小學階段那麼好了，慢慢的成績也就落後了。

小學知識點相對初中來說要少很多，也比較好掌握，而且小學的成績具有欺騙性，這次考試不理想，考完之後把沒考好的地方弄清楚，下次很可能就會考很好。

況且小學階段只要多做題，成績一般不會差，但是這些方法對初中生就不太實用了，因為初中的知識點會比較多，每次都等過後再去彌補的可能性就不大了，時間上也不允許，所以初中包括以後的高中、大學成績的好壞和學習習慣、學習方法有很大的關係。

所以說，小學階段過於強調成績沒有太大的意義，更應該在意的是學習習慣和方法。

借用有些家長的話:學習是永無止境的，即便是門門滿分，也有提升的空間。有些家長對孩子學習吹毛求疵，雞蛋裡挑骨頭，家長的不滿足導致孩子學習路上永不能挺歇。

分數就是一個數字，對孩子學習過程的一個記錄。得到滿分並不代表一定比90分的孩子優秀，更何況題主的小女兒成績很好了，語文99、數學100、英語99，這和滿分是沒有區別的，孩子可能一個標點寫錯就會扣一分，孩子取得這樣的成績很好了，家長應給以鼓勵和肯定。

在孩子學習過程中，我們更要關注孩子的學習態度，有沒有學習興趣，喜歡不喜歡學習，孩子能否體驗到學習的愉悅和樂趣，讓孩子學的開心快樂，感受到學習成就感。不要以分數作為衡量孩子是否優秀的標準。我經常給同學說，學習過程比學習結果更重要，盡心而已，只要盡了心，即便結果有遺憾，但你也是最優秀的。

有了良好的學習態度，我們孩子還要引導孩子要有科學的學習方法。不要死記硬背、機械重複刷一些毫無意義的題。培養孩子的問題意識，讓孩子自主探究、動手操作，透過動手操作不斷反覆實踐，學會歸納總結。死學只會是越學越笨，根本應付不了高深莫測、富有挑戰性的高考試題。

我們應該從小就要培養孩子的問題意識和思考習慣，不要單純以分數論成敗。孩子從小具備的獨立思考、善於質疑、勇於探究的學習品質，孩子將來一定會終身受益，也許你們的科學家、數學家就這樣誕生了。