中國農村中小學的現狀是一派蕭條！昔日的繁榮己成為歷史。要振興鄉村勢必要振興鄉村教育，現在的中小學過份集中城市，農民到城裡租房丶陪讀丶生活開銷等，教育成本太高，好些家庭難以支撐，甚至因教育返貧的現象時有發生。還有更甚者，好些農村家庭的年青夫妻長期外出打工，把子女交給父母親看管，租了一間房，把孩子送到城裡來讀書，由於隔代教育和不適應城市生活，不懂城市生活規律等固，很難擔負起監護責任，孩子很容易出問題。到城裡混三年五載後，不僅成不了“龍"，而且有的成了“蛇"，更甚者還成了城市“垃圾"，實在叫人痛心疾首！因此，在振興鄉村戰略中勢必把振興鄉村教育放在突出位置上，鄉村教育振興了，鄉村方可長治久安。

現在農村中學假裝努力現象太嚴重，導致孩子睡眠不足，孩子也學不到什麼，教室門內外勾結，把知識扔到校外，把孩子推給補習班，暗地收人頭費，真的苦了孩子們了，這樣現狀下去，中國教育就完了

教育說到底，乃是國之根本。

教育一旦目標方針確定，便是花錢，因為教育的成果與收益，只能體現在國家的方方面面。於是短視的人，便因見不到收益便不願花錢，在“一切向錢看“的當下，也將教育推向市場，去做如何賺錢的夢。

經濟越是困難的地方，教育也越困難。時下中國農村的經濟最困難，於是教育也最困難。

中國農村的中小學教育，已是中國教育最薄弱的窪地。希望國家在解決三農問題的同時，也解決好中小學的教育問題。

我家隔壁就是一座農村中學，辦學近70年曆史，從夜校到普通高中，我們見證了這座學校的興衰。我也是從這所學校畢業的，畢業之後，再也沒跨進這所學校大門。但學校的一些事情我不僅有所耳聞，也有所目睹，這所學校70年代未每年還有1000名學生，但本學期只有50名學生了，高中部“砍”了，只有初中部了，學校資產閒置了，教室走廊裡曬起衣服，堆放雜物了。70名教職員工大部分進城示範中學、民辦中學、私立外國語學校任教了，只有少量教師在給這50名學生上課，往日裡書聲琅琅已經很久沒聽見了，廣播聲十幾裡都聽得見，如今十幾年沒有廣播體操聲和廣播站的播音了。

農村中小學教育目前正在下滑。我認為造成現狀的原因有以下幾方面：

1，大量農民工進城務工，有些老家沒人帶孩子，有些不放心老人帶孩子，有些老家上學不方便，就把孩子帶進了城。

2，教育發展不均衡，導致有條件的農村家長把孩子送進了城市學校。

3，一些地方學校間惡意競爭，把農村的好學生搶進了城市學校，導致農村學校教育質量下滑，形成惡性迴圈。

4，一些地方教育行政部門不認真執行《教育法》就近入學的規定，人為的將農村學生引入城市。

沒有優秀學生的農村學校，老師再努力也不會有好成績，所以農村學校的名聲越來越壞，學校也就越來越衰退。

筆者曾在農村作過10多年的教師，目前也鄉鎮作為政府工作人員聯絡學校工作，特結合工作中所見所聞作如下答覆：

學校規模越來越小。這應該是絕大多數人對絕大多數農村地區中小學教育的最直觀的一個感受。九十年代、新世紀初500學生以上的鄉村學校相對比較多，一般來說一個鄉的小學都可能有近1000人，有的還要設分校或教學點才能解決適齡兒童入學的問題。但到現在，原來上1000學生的學校有的已滑到1000人以下（而且有的還是較大鎮的中心校）、500人至1000人的學校也基礎上是“縮水”一半，原來就只有三四百學生的學校，目前不少都在100把人徘徊，有的還不得不合並（因學生數太少了）。

骨幹教師流失嚴重。考走的，調走的，交流走的，總之是走的老師中大部分都是骨幹教師，都是教學能力強的老師，一些鄉村學校就不得不淪為了城區學校培養老師的免費場地。這也直接導致鄉村學校每年新來的老師多或缺編相當嚴重，這兩樣都會導致每年9月開學時的排課十分困難。至於家長髮現某個稍能幹的老師又調走了，就是再正常不過的事了。

教育教學質量下滑明顯。對於這一點，農村的許多家長都有直觀的感受，感覺到娃兒許多題做不起，考不上好一點的初中或高中。就用筆者當地的抽考來說吧，上百所學校的同個年級的學生進行抽考，成績先前的班大部分都是城區學校，且同一學科的平均分相關達到了驚人的三四十分（即城區好的學生平均分都上了90，而農村較差的班平均分都在60這樣的及格線上掙扎）。當然，也有極個別學校，因學生人數相對較少且老師很負責，教育教學質量也相對不錯的，但所點比例太小了。

作為一個農村長大的孩子，同樣作為一個農村教師的家屬，我自認為我對於目前農村中小學現狀的看法相對比較客觀。總體來說現在的農村中小學還存在很大的問題。

第一：師質力量薄弱。不知道大家有沒有發現，現在很多農村的學校，特別是小學，基本上還是十年前的那批老教師，說句實在話，他們的專業知識我們並不懷疑，但是他們的思想早已經和這個時代脫軌了，甚至智慧手機，基本的網路都不懂。這樣的老教師怎麼樣教育我們的孩子？值得深思！

第二：教學裝置落後。隨著科技的發展，現在的課堂早已經普及了多媒體教學，能夠讓教學變得更生動，更有趣。可是現在的農村還是十年前的教學模式，考生拿著課本在講臺上講課，同學們在下面聽課，別說電腦了，甚至有些教室連電都沒有。還有一些學科的實驗器材，很多學校基本都沒有。這種狀態下，我們的農村孩子怎麼樣去競爭這個社會。

第三：學校基礎設施落後。我們家位於河南東部的一個普通村莊裡，我們附近兩個村子共同一所學校，這所學校已經建設五十多年了。中間雖然也經歷過幾次修正，但是整體還是變化不大。教室裡沒有空調，甚至沒有電風扇，孩子們根本沒有條件讀早晚自習，每天中午回家就餐，相應國家號召，去年在學校廁所附近建了一座二十平方的廚房加餐廳，到現在還不能滿足學生在校吃飯的條件。這種條件，我們的孩子怎麼可能安心學習呢？

第四：生源不足。我讀書的時候，我們村的學校大概有三百多名學生。前段時間我特意去問了一下，現在小學部六個年級段只剩下48名學生了，特別是一年級只有三名學生。其實出現這種情況還是可以理解的，隨著教育觀念的提高，但凡家庭條件好一點的學生，都會被父母送進城市裡接受更好的教育，這樣的鄉村學校真的形同虛設，誤人子弟。

其實教育部門也認識到了這個問題，已經在逐步進行改善了。前段時間我透過新聞了解到，教育部門計劃現在的農村學生劃片上學，整合資源，在幾個村莊之間建設一所現代化學校，配備年輕專業化的教師。讓附近的孩子不得不轉學去城市就讀了，在家庭附近也一樣可以接受最好的教育。

其實很多時候，對於農村家庭來說，都希望孩子能夠去公立學校讀書。畢竟不用繳納學費，但是之所以承擔著巨大壓力，花費巨資把孩子送進縣城的私立學校，純屬無奈，畢竟農村的教育太落後了，真希望有關部門趕快把“劃片入學”的方案執行下去，為農村的孩子提供一個公平的教育環境。

雖然說九年義務教育早已經普及了，但是據我瞭解，在現在的農村，仍舊有很多學生沒有讀到九年級就已經輟學了。我的家屬是一名九年級的老師，剛開學的時候班內有六十多名學生，但是到了九年級結束參加中考的學生卻僅僅只有二十多名學生了。但是學校為了完成任務，他們一樣可以拿到畢業證書。我自認為這是一種自欺欺人的行為。

所以針對目前農村教育的現狀，還存在很大的問題。也希望有關部門儘快對農村教育進行完善。我們有信心看到農村教育美好的未來！

先說一個真實的例子，我們這村裡的學校，有次一個家長髮了一個數學問題在班級群裡問數學老師怎麼做。數學老師回覆了一句：我也不懂。之後又回覆了一段話：敬請各位家長諒解，我本來就不是學數學的，現在課本上很多數學知識也不是特別懂，但是由於學校人手不夠，校長硬是讓我做了這個數學老師。

這個例子也能夠透出中國農村教學的一些營資，總結來說，中國農村中小學教育的現狀概括起來就是一句話：基礎設施差，教育質量低，學生混個子，老師混工資。

基礎設施差，不是說現在農村學校的房子不好，其實現在農村學校的房子、課桌等也不算差。

而是配套的教學裝置差，甚至可以說是農村的學校教學裝置完全沒有，有個教學的投影儀就算是非常好的條件了。

那些其他的好一點的實驗器材根本就是不用想的事情，條件好一點的學校可能還有一兩個裝置夠學生觀摩觀摩。

條件差一點的學校，別說學生，老師都不一定見過那些裝置，更別說實踐操作了，因為基礎設施差，導致農村學校的學生動手能力與城市學校的學生差距越來越大。

因為私立學校的興起，有水平的老師上課開始有所保留了，有些本來該在課堂上講課的內容，把他們留到了輔導班去講，另外還有就是稍微有點實力的老師都跳出了原來的體制。

剩下來的老師大部分都是一些跟不上時代的，在教學上也沒有什麼追求，做一天老師管一天學生。

因為私立學校的興起，學生的選擇空間大了，成績好的學生都去了教學質量更好的私立學校。

農村的公立學校真的就變成了完完全全的義務教育，學校的老師只是在執行自己的教學義務。

另外，留在農村學校的老師大部分年紀也比較大了，現在課本上的知識又比較深奧，老教師也跟不上時代的步伐。

他們自己都搞不明白書本上的知識，更別說教好學生了，所以，至於學生學不學，他們不管，反正最後能夠平平安安讓學生混完義務教育階段就可以了。

冰凍三尺，非一日之寒。這種現狀的出現也不是一天兩天形成的，是我們步入發達國家必須要經歷的一個過程。

我們不能只看到現在我們國家農村教育的落後，而忽視我們國家是一個農業大國的根本事實，這也是我們從農業大國轉向工業強國必須要經歷的一個階段。

除此之外，我們也需要看見的是這些年來我們國家農村教育的進步，相比於之前，現在的農村教育已經進步了很多很多，比如硬體方面的教學樓、投影儀上課裝置等，軟體方面的農村受教育人口大幅度上升等等。

農村教育問題是一個發展的問題，我們也需要用發展的眼光去看待，現階段的一些不平衡、不合理的問題，隨著時代的進步肯定會越來越好的。