舉一反三就是說：從一件事情類推而知道其它許多事情。比喻善於學習，能夠由此及彼。　　運用在學習中，就是要求學習一個內容，要會靈活地思考，運用到其他相類似的東西上。比如做數學題目，列方程解應用題，行程問題與完成工作量等問題就比較類似。　　由行程問題主要包含三個基本量：速度、時間、路程，而工程問題中也包含：工作效率、工作時間、工作量，兩種問題其實是有共通的思維方式。　　另外學會一種解法，類比再多做幾道同類型題目，加以鞏固。

高三數學的學習，應該按照學校和教師制定的三輪複習計劃，一輪學習有一輪的側重點，一輪數學學習一般是最詳細的，透過頭一輪的數學複習，希望達到最細的知識點的覆蓋，為以後二輪三輪做準備。一輪數學複習中的舉一反三應該是具體知識點和基礎題女的舉一反三。二輪數學學習側重點大量的習題和考試，透過大量的和考試強化強化和鞏固知識點，這一輪的舉一反三側重於習題的聯絡。三輪數學學習側重於解題能力的提高，這一輪的數學舉一反三不光是知識點還有習題以及考試能力方面的提高和進步。

心理學家認為“舉一反三”是一種學習的遷移現象，就是用先學習的知識、能力去促進後學習的知識，但是不論是在原理上還是實際操作上“舉一反三”都是一種很複雜的學習遷移現象，決定一位學生能夠“舉一反三”的因素很多，例如“探究知識的規律”“勤於練習”“總結經驗”……“上課聽懂”僅僅是其中之一。做到“舉一反三”，可以嘗試以下方法是否適合你。

1.聽課時，要“透過現象看本質”。對於知識點了解透徹。不僅要知其然，還要知其所以然，要清楚的知道這個結論是怎麼來的。在瞭解結論由來的過程中，既可以加深對結論的印象，同時一些結論的推導過程也蘊含了非常經典的數學思維。要重點領悟(不僅僅停留在“理解”上)知識、知識與知識之間的本質規律，積極尋找同類知識的本質聯絡，這樣吃透原理、規律，那麼在新的學習情境中，遇到的新題目只是形式不同，命題和解題的原理、方法一樣，因此就可以觸類旁通，這樣在解題時就會對同類型的新題目思考得深入，解決得快而正確。

2.做適當的練習，追求“舉三反一”。指望上課聽一下，然後就會做所有同類型的題目，這是不現實的。學習了相關知識，就此知識要做一定量從易到難的練習。人們常說“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟。”“讀書破萬卷，下筆如有神”就是這個道理。做題時不僅要追求數量，更要追求“含金量”——把握題目中蘊含的原理和方法。從這個意義上講，“舉三”“舉十”才能“反一”。

3.向老師、同學請教。“舉一反三”卡殼時，要反省自己的學習過程是否有失誤的地方。例如，聽老師講習題或者向老師、同學請教時，要特別關注老師、同學的解題思路。他們遇到新題目時，是怎麼想的，為什麼這麼想，他們怎麼就能準確而且快速地從正確的角度切入呢！自己當時為什麼就不能這麼想。我的意思是你聽課或者和高手切磋時，重點是要學習他們思考問題解決問題的方法，然後不斷地糾正自己的偏頗之處。