首先她的作業難度怎麼樣？他會不會寫作業，就是他能不能說作業都會寫，他拖拉的原因是因為會不會寫呢？還是因為注意力不集中呢？

有對於一個9歲的孩子洗浴餐飲，可能不是那麼引引發他興趣的業餘生活和遊樂，他可能更想跟小朋友一起同齡人一起出去玩。你說當遊樂安排的時候可能也要安排的，孩子更想去，那麼它可能會增加一小點的動力，就是寫作業的動力。

裡面你提到了，他什麼也不寫，就是發呆。那麼他會寫嗎？就是你打他罵他以後他能寫出答案來嗎？需要教嗎？

如果說是因為不會寫而發呆，那麼我們就要補課或是教他。

如果他在那裡發呆，那麼我們開始出去的時候要跟他協商，就是如何進入學習這件事情，就跟他一起商量，就是用什麼樣的方式去提醒他，讓他進入寫作業的狀態度，就是問他你需要在你寫作業發呆的時候跑神的時候，你需要我怎樣的幫助把你從發呆的狀態中拉回來呢？

過程中他已經9歲了，完全可以自主的去發揮，而且當他自己說出來一個方法拉回來的方法的時候，他比較容易去執行，他也不會有牴觸的心理，就不會有這麼拖拉了。

最關鍵的是還是要看到他發呆和拖拉背後的真正原因是什麼？

孩子發喜歡發呆，他有可能是右腦型的孩子，那麼他喜歡畫畫嗎？在生活中你們多給他講故事嗎？如果多給他講一些故事，在故事中給他講一些道理那個道理就也是說如何克服拖拉呀，什麼這樣的方式，那麼他可能會聽進去喜歡發呆的孩子最不喜歡聽道理，他聽道理的時候是聽不懂也聽不進去，是要把道理融入到故事中，他才能進入他的大腦。