學習感悟。高考數學129，學數學別那麼多花架子，把公式爛熟於心也就是扎馬步，然後再靈活運用。高考語文121，就是多閱讀，古典名著為主，現在的玄幻小說讀了也沒用。物理，化學也是公式爛熟於心。生物政治死記硬背。地理一定要藉助工具理解。高考是大綜合，245。英語就不說了，始終沒有找到正確的方法，高考48分。

請不要給老師分三六九等！每位老師都有自己的教學特色，不能說哪一種一定好，更不能說哪一種就一定不好。

老師就像耕種者，有工具有實力有技能，但手裡的種子，能不能長成參天大樹，僅憑耕種者是不可能的！每個學業領域，都有自身的特殊學習方法，不同的學業領域，有不同的考核標準，不能一概而論，更不該把能不能成才，都歸結到老師的身上。

能不能學以致用很重要，每門學科的特色都不一樣，用不同的方法，針對性的去學習每門學科，才能術業有專攻。不論是真材實料的灌輸方法也好，還是搞必要的題海戰術也罷，還是針對性的考前押題也好，都是一種教學方式，能不能接受，能不能靈活運用，能不能學有所成，關鍵還在於所教授的學生！學生的接受能力，學生的學習能力，學生的融會貫通能力，都是學生自己要努力去具備的能力。老師能教的是有限的，能不能挖掘出寶藏，就看學生自己的領悟能力了。

作為從教二十多年的我看了覺得很難過，在我學生生涯裡，這三種優秀老師，我都沒遇到，我讀到小學畢業班，我的語文老師學歷是小學三年級，我讀到初中，而我的英語老師是初二年，而你卻以為這三種老師不好。

比如我最愛寫的文章就是《廢鐵是怎樣煉成的》，我不知道鍊金師能不能把我這個廢鐵給點化來？根據我的經驗，點鐵成金是非常不容易。二流老師搞題海戰術，我也欽佩這樣的老師，首先，許多學科知識和熟練度是有關係，而且關係非常密切，缺乏足夠的熟練度是解決不了問題，其次一個老師一旦搞題海戰術，首先得把自己賠進去，自己也要做很多的題目才有辦法講解或者應對學生的問題。至於玩押題，那不是一般的老師能夠做得到的，說三流老師敢玩這個魔術，我覺得有些不可思議。

在生活裡，我們都需要保持一個平靜的心理，那就需要給一個交代，不讓自己心理上起衝突。比如說我考試成績不好，我不說我自己的原因，我就嘮叨老師的問題，老師有沒有問題？當然會有問題，哪怕老師從一歲開始立志當老師，一天修煉25個小時，依然是學無止境，還會有問題，所以找老師的問題不是問題，哪怕是所謂的一流的老師。只要我需要老師來背鍋，總會找到這些該死的老師。

當過老師的人都知道，最重要的不是老師幾流，雖然這也是一個很重要的問題，但最重要的是學生幾流，也就是說你自己是幾流的人。

一個總希望別人改變，比如自己的老師變成一流，希望別人來為自己背鍋，那是成不了氣候，不如自己變成一流。