我覺得這個做法很好。作為一校之長，他管理的是正在不斷成長的學生，是國家未來的棟樑之材，是國家將來的建設者。如果他不懂教育規律，不懂學生的生長髮育特點，他怎麼去管理這些學生呢？管理學生單靠理論知識還不行，必須有實踐經驗。

20年的教齡，也就意味著他和學生、老師緊密相處了20，20年的教學生涯，就會摸透所教學生的心理特點、生長髮育特點、學習特點等。從實踐中就會總結出管理這些學生的方式方法，就會知道這個年齡段的學生在想什麼，想幹什麼？這樣管理起來，就比較容易，而且方法得當，學生容易接受。

另一方面，自己當了20多年的老師，再當學校領導，也就知道老師們的需求是什麼？需要什麼樣的領導？喜歡什麼樣的領導？學校領導做什麼能使學校會發展的越來越好，自己就會朝著那個方向努力發展。所以20年的教學經驗很重要。

這麼看:

一是先看二十年教齡大概多大年齡，普通本科二十四歲參加工作，，要是碩士學歷，二十八歲參加工作，再過二十年，就是四十四，四十八……這個時候，才允許做校長……總感覺有點年齡大了些……最晚不要十五年，送上五個畢業班，做上五年主任，各方面歷練，經驗都已經具備……更有效益……

二是做校長教齡只是一個方面，關鍵是具備做校長的品格，氣質，性格，能力……是一個綜合素養的體現……首先是一個有教育情懷的有追求的人，沒有教育追求，這個校長走不遠；其次是一個優秀教師，班主任，非優秀教師，班主任，根本不能做校長；還應當是一個群眾威信特別高的人，老師們認可度高……教齡只是一個積累的過程……不用心的人，教齡就是熬日子……做不了校長……

三是校長產生的途徑:1.上級任命，考察，打分……檔案任命。2.幾個人競聘上崗，個人治校方略演講，群眾打分，評委打分，張榜公佈……3.臨時負責人，相當於校長職責……4.高薪引進人才。5.私立學校董事會引進校長……看起來還是競爭演講聘任更好一些……易於優秀人才的脫穎而出……我們學校就是這樣產生了一個優秀校長……不知為何，現在競聘又不時興了……

總之，教齡只是一個方面，校長體現一個優秀教師的綜合素質……更需要綜合考慮……有教育情懷的優秀老師，應當成為首選……競聘產生的方式最好……

追求有趣，趣答教育疑難困惑，隨時交流，祝你好運。