限制考試次數，意義在於一一

1.把時間充分用於教學和學習，只把考試當作檢驗教學效果的手段。

2.避免重複性的題海拼命，減輕學生課業負擔。

3.利於穩定教學秩序。

我自己認為吧，考試要稍微多一點才好，特別是小學，比如一個月考一次，初高中我們這裡都是實行月考。

考試才真知道自己學得幾斤幾兩，很多學生的時候樂呵呵的，一到考試考砸了，特別有些學生，平時都是學得好的，一到考試焉了，多次考試可以把壓力分開，打擊某些學生的驕傲氣焰，催促上進的學生，保持學習熱情、及時糾正不良學習行為。

國家要求控制中小學考試次數，出發點就是減負。

但這樣的要求提了一次又一次，有沒有生效呢！？

記得十年前教委就提出來要減負，說是要減輕孩子們書包的重量，要減少近視眼的發病率。然而，事實是不但減負沒做到，孩子們的負擔反而愈來愈重了。

我記得前段時間教委還發出通知，要求保證中小學生睡眠，學校要八點以後上課，普通高中不住宿的學生不可以統一去學校上晚自習。

通知一下來，孩子們日日點燈熬夜變得蠟黃的小臉終於有了笑模樣，老師們也說這回不用起早貪黑地忙碌了，可以過一過正常人的生活了。

可沒過多久，一切又慢慢恢復了。

因為你們學校不上晚自習了，兄弟學校在上；你們班學生走讀的多不上晚課，別的班住宿生多的天天上；你們家孩子晚起早睡休息得好，別人家孩子還在起早貪黑地學。

最後，一次考試成績排下來，學生、家長、老師都受不了。

歸根到底，只要有考試有成績在，一切努力都是美好的願望。

國家這一次要求的是控制考試次數，可考試依然在繼續啊！

只要有考試，孩子或許可以不在乎，可是有幾個家長會不在乎？

升高中考試那麼激烈，重點高中指標那麼有限，211、985大學錄取分數越來越高，你讓我們不重視孩子的考試成績，你當我們是傻子嗎？

限制考試次數的出發點是好的，但還是不能從根本上解決問題。

只要考試存在，暗中的較量就會依然存在。

中國的教育改革勢在必行，可是如何徹底改變，卻真是一道難題！

學生在學校學習有一定的規律性和自然性。學校組織的各種活動決不能違反這些規律，否則就適得其反，南轅北轍了。

規律性指教材設定，班級安排，教師配備，教具使用，作息時間，上課程式，作業標準，問答設計，測試標準，等等各方面都要按照一定的約定俗成的步驟操作，不可違背原則，否則，教學質量難以保證，學校管理混亂不堪。

自然性是指要遵循少年兒童發展規律，適應兒童身心發展的自然規律，他們就能夠健康發展，將來才有可能是一個健全的合格人才。

現在國家對考試次數進行限制，就是順應學校教學規律及兒童發展規律的要求，有其必然的道理。

教師因此就要改變老思想，不再把“大考小考，老師的法寶。”當做手段了，應該著眼於如何激發學生的潛能和興趣，培養學生的動手動腦能力和智慧，多多指導學生學習的方法，發揮學生的主觀能動性和積極性，在自主合作探究的學習策略下深入淺出地靈活自由地發揮學生的天性，成就他們的美好夢想。

教師其實是不想多考的，因為改卷花時費力，控制下也好，教師樂意，但評價教師時仍要成績，那就是“紙上談兵“了！

國家堅快控制中小學生考試次數，你怎麼看？對這個問題看法各人意見不完全相同，從減輕學生學習負擔，國家控制中小學生考試次數沒錯，減輕字生負擔，方法很多，還有家庭作業的佈置，分量減少等等，但我對減輕學生學習負擔，還有另一種看法，學生字習成績，是學出來的，不是玩出來的，也不是不下功夫能取得好成績的，學生好的學習成績，都是苦出來的，是汗水換來的，歷來如此，我們的學生從七十年代末就很苦，學生學習苦，我們考試也多，可每個學生，身體都好好的，我們學生比其他學校的學生考上學校的就多。還有在目前競爭很激烈的情況下，誰減負誰就要挨板子，哪個學生叫苦，哪個學生末來會更苦。所以我認為學生平時家庭作業佈置不要大多，但中小學生考試次數不能減少，因為透過可以促進學生學習積極性，透過考試，老師可以隨時掌握字生，學習情況，根據情況，釆取新措施。學生透過反覆考試，多考試，見多識廣，考多了什麼情況都能應負。我們原來七十年代末，收集北京，上海等全國各地，中小學升學考試試卷，彙編成冊，讓全國很多中小學，畢業生，升學考試前練習，很受畢業班老師歡迎。最後我表明自已的觀點，學生考試，就像軍人平時練兵一樣，平時多流汗，戰時少流血。學生只有平時多流汗，考學後才能少流淚。學生考試次數，一定，一定，不能太少。老試少了，分數我跑了。

我作為一名五年級學生的家長，我認為學生考試很有必要。每單元知識學完透過考試才能知道孩子的薄弱點在哪，查漏補缺。不考試沒分數，老師學生家長大家你好我好一團合氣，等期末大考、畢業考，分數不如人意時後悔晚矣！前幾屆有學生家長反饋自己孩子那幾年正好遇到教改，要學生減負不讓考試，一學期很少測試，等上初中時才知道自己孩子的差距，至今有怨言。中國的教育機制決定了學生日常考試必不可少！！

最主要問題根源在於自上而下“以教學成績”論英雄，層層下達教學指標任務，考核評價學校教師以成績為主，這個觀念做法糾正不過來，減負只能是空話！

教育已經亂套，必須拿出鐵腕政策，以壯士斷腕的決心才能讓政策真正落實。

君不見上面口號喊的越響，下面顛覆越瘋狂。越喊減負，越喊素質教育，下面的教育主管者就越反著來，為什麼？因為有人嚐到了反著來的甜頭：有人聽了話實行了減負，實行了素質教育，結果成績一落千丈，升學率上不去了，當官的沒了政績不說，還要丟人，還要被批評指責，反而那些不聽話的人，取得了被人認可的成績，給自己的臉貼了金。究其原因還是口號喊的急，而衡量好壞的槓桿沒有變，造成了這種局面。

現在學生的壓力太大了，別說好好休息了，就想好好吃個飯都難！整日鑽進題海，朝五晚十，很多地方包括我們這裡，週末都沒有了。為了成績可以說壓榨了學生幾乎全部的時間，安排的滿滿當當，自習就別奢望了，吃飯時間也被限定，很多走讀的學生也是匆匆忙忙吃幾口就回來了。

各種考試越來越多，以前還只是期中期末，如今增加了月考，有的學校或年級甚至是週考，近幾年教育局又增加了對學校的抽考。可以說，考考考，已經成了常態，更可怕的是，如今小學一年級都有了月考。

私立學校就更不用說了，成績就是生命，你想讓它減負，讓它少考試？別做夢了，你那是要它的命！而公辦學校也會受到來自私立學校的壓力，不得不迎頭趕上，不聽指揮，到最後，政策又只是一嘴炮灰和一張廢紙！

2018年12月29日出臺了新減負30條，其中有一條是控制考試次數。

從我個人觀點來說，我贊成減少考試次數。

特別注意這裡指的是：規定裡面提的是控制統一考試。

家長本來就有比較心理，只要有統一考試，大家都希望孩子能夠取得一個好名次，這勢必會給孩子造成很大的壓力。這種壓力是普遍存在的，不管你是成績好還是成績差的學生。

不組織統一考試，不代表就不能明白孩子的學習情況。平時的班級小測驗還是可以的，透過這些小測試，老師能夠大致瞭解到孩子的學習情況。

現在的孩子學習壓力確實比較大，以前是沒有家長盯著，孩子感受不到這種關注。現在相當於是每時每刻都被幾雙眼睛盯著，孩子的壓力可想而知。

減負一直是一個有爭議性的話題，國家出臺的規定，是給出一個統一的規範。這是給學校和老師設定的一個規範，但是對家長來說，必須要自己有自己的規劃。

如何瞭解自己孩子的學習情況，如何給孩子制定合適的學習計劃，這些都是需要好好思考的問題。

學校把原本給孩子的束縛鬆開，給大家更多自由空間，並不是讓孩子用這些時間去玩，而是實現更為個性化的學習。

所以，外界賦予的負擔確實減輕了，但是我們不能盲目地鬆懈下來。未來的競爭依然存在，要想有競爭力，也許要做的，比以前更多。

控制考試次數的根本出發點不是不考試，而是在教育過程中形成一種新的教育導向，告訴更多的教育相關部門，教育不是應試教育。中國的教育正在以一種全新的方式呈現給學生和家長。

考試是必不可少的，但是考試不是終結點，而是一個階段性的考察，看看學生在德、智、體諸多方面是否有發展，學生的發展是不是偏離了德性的成長軌道。

可以說，30項措施開啟了中國新的教育改革之路。