我們沒有誰是天生就有某種能力的人，都是在實踐中不斷的學習，總結經驗教訓中逐步成長起來的。班主任工作也是一樣。

沒有哪個老師天生就會有當班主任的能力。據我所知，現在的大部分任班主任的老師，都是沒有經過什麼培訓的，當班主任的能力是在實踐中慢慢形成的。

班主任一般是由校長或教導主任安排的，當然，也有少數是老師自薦的。以前沒有當過班主任的老師，初接手一個班級，沒有任何經驗，是覺得有點頭疼，不知從哪兒下手。

一個學校的老師，對新老師是會扶持的，對從沒當過班主任的老師，也是會扶持的。通常會安排同一年級的任課老師從中協助。因為這老師與班主任同一年級，對本班學生也相對熟悉。如果遇到本班發生了一些事情，會插手幫忙處理的。這時，新班主任一定要虛心學習別人處理問題的方法，慢慢地也就老練了。

班主任的工作比較繁瑣的，首先必須認識本班所有學生，儘可能瞭解每個學生的學習成績，學習習慣，性格，他與同學之間的相處情況。還得大致瞭解每個學生的家庭狀況，家庭成員中誰在主要在監管這個學生，及這個人的脾氣等。

班主任在處理班級發生的問題時，切忌“人上入為主”，多聽多問，向其他學生了解當時的情況，然後作出初步的判斷，再慎重考慮處理方式。有時“冷處理”效果也是挺有效的，我當班主任時就經常採用冷處理。

冷處理就是不處理，不處理也是處理的一種方式。這點，我想當過班主任的老師會有同感的。因為在學生中發生的很多問題，太多的雞毛蒜皮小事，本身就不存在什麼大是大非問題的。

好回答：學校集體領導訂的，從教學經驗豐富教師中挑選出來的，（和學生的親和力十對學生的威信力）當然教學能力第一才行。

從心底來說，當班主任對任何一位教師都是快速成長的一條路，但事實上我一點都不願意做，因為你付出全力去做教育，在大多人眼裡你就是個神精病，比如你用心良苦的設計一個方法想及保護孩子自尊心又達到教育目的，有些白痴就會說：有什麼好說的，叫家長來，而且還是你的上級。你能怎麼樣？！