只要是正常健康人，智商差距本身並不太大，然而就是這一點點的差距讓人與人之間形成天壤之別！只要是健康人，只要有足夠堅強的毅力，你想學到什麼程度就可以達到什麼程度！之所以沒有別人學的程度高，智力並不是主要原因，根源是付出的不夠多！

學習，顧名思義就是要先學起來，對新的知識和技能要有個接觸瞭解的過程，弄清了其內在機理，明白相應規律；其次就是要反覆實踐，在實踐中形成能力和素質，也就是我們經常說的習得。

至於學習能達到什麼程度，這就要針對各人的具體情況了。有的人可以不斷挖掘潛能，取得意想不到的成功，甚至出類拔萃。有的人，小富即安，不肯邁開大步朝前走，自然是固步自封、裹足不前，在現實中往往會不斷碰壁。

唯有能認清現狀，知道自己努力向前的著力點，才能披荊斬棘，取得一個又一個嶄新的業績。

你的問題可能主要是指實踐中學習，到底能夠發揮到什麼程度，可看你實踐中的需要。如果實踐中，你對某種事物非常感興趣，而你的知識又不足，你的工作或者實踐又非常需要，那你學習方面發揮的程度可能就會大些。如飢似渴、夜以繼日等，都有可能。如果你對這件事情不感興趣，就發揮不了太大程度。

如果出於就業或者提職等，需要某種證書或者等級，就要看你的慾望和達到條件的程度。

總之，人在學習方面可以發揮到什麼程度，與外界環境和個人條件有相當大的關係。不知這樣回答是否滿意。

可以把學習發揮到什麼程度？這兩天一直在思考這個問題！

一、如果學而不思：那程度就是一比一復刻，有形無神，一副空殼！

二、如果學而不用：那程度就是；不久就可以放心的塵歸塵土歸土，送給八荒四海了！

三、如果學而思：這個就厲害了！形神兼備就非你莫屬了！

一個老故事，一句老話，就是“給我一個支點我可以撬動整個地球”，同樣的“給我一個燃點我可以點燃整個太陽”，這是不是就是說學習和思維的延伸是無窮無盡的，為什麼會有愛因斯坦的“時間相對論”，霍金的黑洞說，還有薛定諤的貓，這也就是最好說明學習方面的發揮是一個無限制的空間。比如說，當你在學習一個知識點，對這個知識點不斷的專研和研究下去，從他的唯物論，再到唯心論，結合他的產生過程（因素、分子、原子、質子），再到延伸到周圍的事物和他的未來發展空間，這就是最簡單的一個學習方面的發揮緯度，但是古人為什麼講究“學無止境”卻又強調“點到為止”不要“打破砂鍋問到底”，我認為和古時候人們的“學痴”以及“走火入魔”有關，但是學痴和走火入魔也像是說出了學習方面發揮的另一個緯度，因為異於常人的思維邏輯和思維空間，所以其表現出來的學痴和走火入魔有點像宇宙中的黑洞，因為是我們目前人類無法探索的空間，所以才有了敬畏和冠以精神病的說法。講的有點複雜了，其實就是說，學習方面的發揮，一個是無限制的技能發揮和思維空間的無限延伸，一個是學習方面的正常邏輯思維類似王國維的三境界，另一個就是學痴和走火入魔，最後一個就是學無止境。