老師說孩子成績差，家長就看不到希望，當然不高興！老師說孩子很聰明，就是貪玩不認真之類的，家長可能會覺得孩子還是有希望的。

不過，我覺得如果老師告訴家長孩子很聰明，但是貪玩不認真的話，家長就不能掉以輕心了，說明孩子的學習習慣肯定不好，而且可能是很難糾正了。此時，家長一定不要認為孩子只要聰明就沒問題，事實上，如果孩子習慣不好，那麼再聰明也無法變得優秀，甚至還會越來越糟糕！

我曾經有個學生，非常聰明，但是上課不愛聽講，小學憑聰明還不算差，後來初中畢業中考很一般，高考時才考300多分，上了個三本，的確可惜。

所以家長聽到老師說孩子聰明，但是......之類的話，一定要儘早發現孩子的問題，並下決心改變孩子的不良習慣。越早越好。否則，再聰明的孩子也會被荒廢。

家長可以做這些事情來幫助孩子養成好習慣：

1.培養孩子探索世界的好奇心。家長從小要利用一些自然現象萊培養孩子好奇這個世界，和孩子一起探索世界，開啟孩子心智。

2.培養孩子的專注力。首先要有安靜的環境，不能讓孩子在電視機，或者其它聲音干擾的地方學習，同時家長不要隨時打擾，使孩子能靜心學習，上課才能坐得聞這個非常關鍵。

3.培養孩子的閱讀習慣。小時候就開始讀書給孩子聽，教孩子背兒歌，小詩，小故事，讓孩子複述，這是非常重要的習慣，一旦孩子喜歡閱讀，就會自己從書中學到很多人生道理，比你跟他講道理效果更好！而且喜歡閱讀的孩子多本能靜下心來學習。

4.培養孩子的時間觀念。根據作業限時完成，一定要有獎有懲。

5.培養孩子學會複習的習慣。孩子在低年級不知道怎樣複習，如果隨學隨考，遺忘是難免的，所以家長在低年級時要帶著孩子複習，通過複習肯定會考得比不復習好，孩子嚐到了甜頭，到了優秀的位置，自然也不願再考差，以後自己都要複習，這就形成了良性迴圈。

孩子養成好了這些好習慣，聰明才不會被荒廢，學習才會真正優秀。

作為老師，對這一現象感同身受。

2018年，我代課的班裡有個孩子，成績一塌糊塗，上課總愛做小動作說話，不僅僅自己不學習，還影響別人學習。不上課的時候，簡直就是一個小魔王，不僅抽菸還欺負同學，作為一個15歲的少年，還愛騷擾女同學。

面對這樣的學生，他的班主任苦口婆心教育了幾次，可沒有任何作用。

有一次這個學生上政治課的時候因為嚴重擾亂課堂紀律，隨後和政治老師吵了起來。

他的班主任是真的生氣了，不讓這個孩子進班了，讓他叫來了家長。在辦公室裡給他的家長說：她的孩子幾乎沒救了，不讓他的孩子進班了，說自己教不了他了。給家長說了孩子在學校的糟糕表現。

沒想到換來的不是家長的反思，而是家長的大吵大鬧。還把這個班主任告到了教育局，說這個班主任太無能。可現實確實這個班主任所帶的班，在之後連續幾次考試成績平均分第一。

他的孩子終於轉班了，其實對於這個班的老師和大多數學生而言也是解脫了。

我問了問轉到的那個班的班主任，你是如何和這個家長溝通的。他的回答令我吃驚：就靠假客套呀。這個家長這麼護孩子，容忍不了別人對孩子的批評。他當著我的面給家長打了個電話更令踏入教育行業沒幾年的我大開眼界。

他首先給他的媽媽說孩子很聰明，孩子只不過是暫時還不懂事，只要家長好好培養這個孩子肯定前途無量。至於騷擾女同學也被他說成青春期孩子的正常現象，在班級出現睡覺的情況也讓他說成孩子也懂事了，不影響其他學生學習了。總之一句話，你的孩子很聰明，一旦懂事了，你的孩子學習成績將突飛猛進，考上985，211不費吹灰之力。

我真的是服了。不過從打電話的他不停的給家長說您太客氣了，這是我應該做的，可以看到家長對他的話相當滿意。

唉，千穿萬穿，馬屁不穿。

更何況哪個家長不是對孩子寄予厚望，傾注全部？如果作為老師直接告訴家長，你的孩子幾乎沒有改進的希望，是不是太殘忍？

你給一隻孵了幾十天雞蛋的母雞說：你孵的都是壞蛋，辛苦付出也沒有結果。你猜這隻母雞會不會拿刀砍你。

可我們一旦誇孩子聰明，在家長看來就是我的孩子還大有希望，是明日之子。殊不知自己的孩子已經沒有任何優點了。

我曾經說過孩子最大的殺手就是：假客套———你的孩子真的很聰明。可這個經過精心包裝的殺手卻討得無數家長和孩子的歡心。

究其原因，還不是有些家長怕自己的希望破滅，怕自己的孩子輸在起跑線上。

誇孩子聰明就像我們誇有些女人一樣：你長的真有氣質。

希望所有家長都能正視孩子的問題，不要掩耳盜鈴。

不過更希望所有的老師在給家長溝通孩子問題時，委婉一點，要不然受傷的還是自己。

這個孩子最終懂事了麼？考上985了麼？

當然沒有，他初三沒讀完，就不上學了。

浪子回頭，突然開竅的故事之所以被津津樂道，還不是因為它不會經常發生。

老師說孩子聰明，家長都愛聽的原因有四，不信請看。

一些家長心裡比誰都明白，自己上學時很笨，學習費勁，不識數，不認字，成績極差，小學都畢不了業，有的勉強混到初中。但希望孩子不要在隨自己笨，有一個聰明的頭腦，學習進步，成績優秀，將來能夠考上大學，找個好工作，有個好前途。

既然強烈地盼望孩子聰明，就希望把這個願望變作現實，巴不得希望從老師嘴子得到證實，認為老師的話是很有分量的，彷彿是專家的結論，是不容置疑的。然而，許多老師為了給學生家長面子，不至於難堪，故意說違心的話，往樣把把笨學生說成是聰明，雖然是不負責任的話，但家長樂意聽，也就不能怪老師了。

還有一個老師的孩子上六年級，數學考五十分，跟不上，留級重上六年級，到了初二數學考三、四十分，這個老師作為家長也是說：“這孩子不笨，就是不學，光玩兒。”

連老師都虛榮心這麼強。自欺欺人，何況學生家長呢？

誰都願意揀愛聽的聽。在家長的眼裡，自家孩子總是最棒的。一是人性使之然，人性弱點，二是沒比較，他們生活在家庭的圈裡，沒法、也不情願跟大多的其他孩子作比較，沒比較就無鑑別。第三、一代高過一代。孩子有時表現出的特徵的確讓父母驚歎，“我家孩子聰明"就會在他子裡固化。

當老師多年，碰到過聰明的孩子，總是很討人喜歡。

我對聰明是這樣解釋的：聰，高智商。明，明理達意。所以有些學生，看起來很靈光，但學習不用功，總想如何取巧，結果成績與靈光實在不符，我把這些學生叫：聰不明。

有次接一電話，對方學生報了姓名，學生太多記不得了。學生想了想說：老師，我是哪個＂聰不明＂。原來當年只考了一般大學，這次考研上浙大了，報告一聲，希望老師知道他的＂聰明＂，我很欣慰。

被我誇為聰明的學生，家長會加倍喜歡，因為聰：說明家長良好的遺傳基因。明：說明家長良好的家庭教育，教養了明理的孩子。這樣內外雙修多不容易！

至所以講了上述一番話，是希望家長，在給孩子高智商時，千萬要珍惜，因為這是上天的恩賜。利用好了，一好百好，利用不好，可能高智商，造成的麻煩更大。

每個家長都會有這樣心態，都愛聽好聽的話，這個是人的一種天性本能，同時也是老師長時間與家長溝通交流學會表達的一種技巧，說該子聰明，每個家長聽起來舒服。

一句善言，能成就了一方的自信，這就是和諧的動力。有的時候講話，動作都有一定的區別。看人講話和表情，要有善意的動態，去完成另一面講解。善言善語是做人的根本

我也愛聽也不愛聽，孩子聰明不聰明自己清楚，事實聰明老師說聰明愛聽，事實不聰明老師說聰明就不愛聽。事實證明一切。

高情商的老師一定會經常說學生聰明！家長愛聽老師說自己的孩子聰明，這符合一般人心理。沒有一個家長不希望自己的孩子是聰明的，從老師嘴裡說出來，份量又不一樣了，因為老師在家長眼裡，就是聰明，甚至是智慧的象徵。

老師跟家長說孩子聰明，用意包含肯定和鼓勵。孩子成績好，肯定的成分多一些；成績不好，鼓勵的成分多一些。聽到老師的話，家長心裡一定樂滋滋的，跟老師的溝通，那一定是愉快的，在教育學生上，能夠形成合力。學生得到老師的肯定和鼓勵，也會感到親切，對老師的尊敬油然而生，學習興趣、積極性、主動性肯定會大大提高。

“親其師，信其道”。一個真正的好老師，在教書育人時，一定會注重建立良好的師生關係，注重家校共育。一個和諧、融洽的育人氛圍，一定能夠收到事半功倍的效果！

以前我當過幾年中學教師，後來也成了家長。因此，我想原因只有一個：那就是滿足了家長的虛榮心。其實不少家長都把孩子作為私有財產，在某種程度上，孩子的好壞，代表著家長的好壞，一榮俱榮，一損俱損。

在孩子是否聰明、是否漂亮和其他指標上，家長更注重前者，因為聰明無非兩個原因：①遺傳，②家庭教育。而這些實際上都是滿足家長的虛榮。

老師說孩子聰明，家長當然都愛聽，關於這個問題，更應該關注老師為什麼這麼說和家長聽了之後該怎麼想

老師對家長說孩子聰明，無外乎兩點，一是孩子真得聰明智商超群，二是孩子本不聰明只是老師的一種鼓勵之語

當孩子真的智商優秀時，這對於教師、家長、學生都是美好快樂的事，老師和家長交流孩子的學習情況時，大多輕鬆而流暢，教師和家長之間的有效溝通促使了孩子更好的發展。

這時候，請家長理解並記住:這只是老師的一種託詞，在保護孩子和家長的自尊，並鼓勵孩子和家長——只要努力就有希望！前提是努力，才有希望，千萬不要仰仗“聰明”去守株待兔。

如果，有老師對您說:這孩子挺聰明的，就是貪玩成績才不好。請家長一定把重點放在“貪玩”上，而不要沉迷於“聰明”，因為這是老師在說:不聰明，還貪玩，學習能好才怪！

說孩子笨，對孩子對家長都是傷害，不應出自教師之口，忠言逆耳有時候也不利於行。老師說這句話的重點在於提示:一定要努力，不要貪玩。

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每個孩子都有聰明之處，各使用一路腦筋。

家長喜歡老師誇自己的孩子聰明，學生也喜歡老師誇自己聰明。任何人在心裡都愛聽表揚的話。哪怕學生真的有點智障，他也愛聽表揚的話。

多年前，我在某鄉鎮中心小學代課，教三年級，四年級和六年級英語。遇到三四個悄悄有點智障的孩子，我特別關心他們。誇他們很聰明……

這裡單獨說說小學六年一班的一個高個男孩。

他和我站在一起，他的個頭高出我半頭。我上英語課時，別的男孩總用紙團打他，偶爾小聲罵他：“大傻子”。我發現了就會批評罵人的調皮男生，再不聽話，我會打他一下。

我在班級裡說：“同學們！你們在家裡都是爸爸媽媽的好寶寶，對不？”

大家齊聲說：“是！”

我又說：“在老師眼裡，你們也是老師好寶寶！都很聰明的。英語成績不及格，是因為你們不愛學習，有的考試故意打零分，就是為了氣老師，對不？”

一些學生七嘴八舌地說：“是！”“老師，你咋知道我故意氣老師？”“老師，我沒有氣你，是氣那個女英語老師，她總罵我，掐我。”一些學生笑了，不吱聲。

我說：“你們是誠實的孩子，好樣的，我很感動。在我眼裡沒有笨小孩，你們都是特別聰明的。調皮搗蛋的孩子更聰明，安靜聽講課的孩子，我特別喜歡。”

我走過去，用手輕輕摸摸大家都喊他“傻子”的高個男孩，說：“你是個聰明的好孩子，是你爸爸媽媽的寶貝，也是老師寶貝。誰再罵你傻子，你就告訴我，我替你揍他。”

一個跟我很熟悉的單親家庭的男孩說：“老師，你偏心，他就是個傻子！”我過去就踢他一腳：“等放學，我就去你家，告訴你爸爸，說你在學校欺負人，上課不聽講。”這個男孩：“老師，我錯了，我錯了！”

我說：“起立，立刻，馬上，給人家賠禮道歉！”他起立，向那個高個男孩低頭說：“對不起！對不起！我錯了！”

我說：“虎人看不出虎人虎，但是——傻子卻能看出傻子傻？以後誰再罵人傻子，他就是個大傻子！”

我的這句“名言”：“虎人看不出虎人虎，傻子能看出傻人傻！”在班級裡流行挺長時間。

從那以後，在我的課堂上，再也聽不到有誰罵他“傻子”了。這個高個男孩上課特別認真聽我講課，背單詞，背短語和句型。認真寫作業，交作業，寫得很認真。

其中考試，高個男孩的其他學科，有的零分，有的只有個位數，而英語成績14分（英語成績30為滿分），英語成績是他所有學科當中的最高分了，距離及格僅僅差4分。我跟他的班主任要了一張獎狀，我自己掏錢給他每個筆記本私下裡給他，作為特別獎勵。

他的班主任對我說：“王老師，我就服你，能讓一個傻子按時交作業，我的作業，他從來就沒有交過。”

我說：“人各使用一路腦筋，可能這個孩子語言中區比較發達，再傻，也是人家父母的寶貝呀！”

班主任笑了：“那是，那是，傳宗接代，虎人留根兒，傻子不留根兒。”

這個班主任的形象，在我心裡一落千丈！從此以後，我不咋搭理這種人了。他不配做老師！

我在這個班代課僅僅半年時間，把他們送到了初中。我再也沒有見到這個高個男孩。但是，我卻一直記得他跟我說過的話：“老師，你是好老師，不嫌惡我，你是唯一說我聰明的！”

這個孩子大約有二十五六歲了吧，不知道他結婚沒有？是否在家種地？……