我想在這題目的“與”字後加入個“原”字或“非正式”三字。望准許。

如果按地域性說法，比如在許昌市應這樣提問：計劃內民辦教師與計劃外民辦教師、代課教師的區別有哪些？

依據官方與民間說法，正式民辦教師與（非正式）民辦代課教師的區別有：

1，1986年12月最後一次整頓（含）持有“兩證”，但這部分老師多搖擺於小學和初中（農中）水平，也有掃盲班學員的；

2，領財政工資，不拖欠，是計外民師工資的2一3倍；

3，是工會組織成員（紅白喜事有工會出面，顯示教師地位）；

4，可帶薪培訓，上二年教師進修學校直轉公辦；

5，工作可以任性點（比如挑揀年級與科目，反正領導同事也無奈他何）；

6，2000年底全部轉為公辦教師，享受公辦待遇（宣告“民辦教師退出歷史舞臺”）；

7，因各種原因（如受經商大潮影響棄教的，因家庭生計困窘辭職的，因病離職的，檔案莫明遺失的……）離開教育的，可以按2019年省教育廳11月11日《關於原民辦教師身份和教齡認定的指導意見》領取公辦教師應有待遇。

1，早於1986年或遲於2002車初進校，因各種原因（只知道教書不知道82、84、86民師整頓資訊一一學校領導故意封鎖訊息一一那時沒有今天的資訊水平，用成績出色企盼計劃內指標下放的，渾然不知“關招轉辭退”五字的，也有底子差的），沒有取得“兩證”；

2，整個民師隊伍中水平較高的部分（除極個別“老民師”外，這批人大都來自“文革”後的二年制高中和三年制高中。完全沒有掃盲班學生和小學生，初中生極少，是要名聞鄉里和嚴格選拔的）。

3，由生產大隊（81年後叫行政村）委員會發放報酬，數額不及計內民師的1/4—1/2。

必須要說的是一一我們那時的大隊（後來叫村）支部書記陳海水與眾不同，他發放的計外民師工資總比周圍的學校高出近五成，接近計內民師工資水平。

4，計外民師有“轉正”的願望，工作拼命幹，甘願挑重擔，往往成績不僅僅是與計內民師媲美！

5，自修能力強（自考提高學歷，買書訂報進修）。

6，2002年9月（原民辦教師身份與教嶺認定時定為2000年）被”清退”，從此無聲無息十多年（很有“落花有意隨流水，流水無心戀落花”意境）。

7，2013年春，被認定為原民辦教師，享受每教齡年10元補貼。

1，可以鍾守自己熱愛的事業教書育人，嘔心瀝血，弟子繞膝，不亦樂乎？

2，60歲光榮退休，榮譽加身。

3，每月3一5000元的退休金打卡，且年5一10%的連漲；外加醫療保險。

4，一年一度教師節有份，福利補助如期而至。

5，……

1，20年與學校師生“生死兩茫茫，不思量自難忘。”奈何，奈何不能上講堂，心有不爽；代課教師雖能上課，但工資低，目前轉正無望。

2，現稱“原民（辦）代（課）幼（兒園）教師”，沒有退休一說。

3，按教齡年X10元/月：領取教齡補貼，且7年不漲。沒有醫療保險。

4，與教師節雞犬相聞。

5，……

但是她們同屬人民教師！同是那個時代的光榮！

雖然目前正在或己經在時代前進中消退和消失。但不必悲傷，畢竟她們同為中華民族的教育事業有重筆濃彩的貢獻！俯仰無愧！

2，黨和國家一直關心著原民辦代課教師的現在與將來！多份檔案的頒佈，各地方政府的教齡補貼發放、幾個省市教齡補貼的增長都是鐵證。對此原民辦代課教師是心領神會，滿懷感激的。

3，事物是在比較鑑別中前進的。如今國家富強，社會發展的不平衡和不充分正消聲滅跡。職工工資、退休金分別年10%、5%的13年連漲，幸福指數在人民心甘之如飴！但（非正式）民辦代課教師教齡補貼多年不漲和沒有增長機制實屬遺缺！疫情當前，不少物價翻滾抖毛，無不呼喚“教齡補貼”儘快增長。

根據國家有關檔案規定，正式民辦教師、民辦代課(代民辦)教師、代課教師是有區別的。

正式民辦教師應該是86年以前任教並持有《任用證》的國家認可的在冊合格民辦教師。由省市教育廳、區縣人事部門備案，包括三次大整頓78年82年89年縣級以上教育行政部門頒發的《任用證書》、《教材教法考試合格證書》《民辦教師職務任職資格證書》、並領取國家補助費的民辦教師。

代民辦教師應該是86年以前任教，通過歷次整頓考試考核不合格未取得《任用證書》，但領取國家補助費的民辦教師。也可以說，民辦教師包括正式民辦教師和代民辦教師。

代課教師是沒有通過考試考核整頓、沒有領取國家補助費，且寒暑假期沒有工資的自聘教師。包括長期代課(代缺額)教師和臨時代課教師，86年後參加工作的全屬代課教師，但也有86年前參加工作的長期代課教師。

原民辦教師、原代課教師，同是人民教師，同是教書育人，奉獻了青春年華，為祖國的教育事業做出了重大貢獻。現在他們老了，國家應該妥善解決老有所養、病有所醫的待遇問題，使他們安享晚年生活。

民辦是民辦，代課是代課，有民辦代課教師嗎？代課教師就是臨時教師，這個與他們要代課時的口頭或書面合同有關！

如果是代校長的課，是否就有校長代課教師呢？

請為民辦教師正名！！

不能將民辦教師改為原民辦教師！

也不能將代課教師叫做民辦教師！

也不能將私辦教師叫做民辦教師！

公辦教師、民辦教師、私辦教師、代課教師

第一、公辦教師

中國未實行教師聘任制之前，公辦教師就是在編的大中小學教師，是由教育行政機關派遣到大中小學任教的“國家工作人員”，具有“幹部”身份（對於“幹部”一詞，這裡先將其簡化概括為“國家工作人員”或“公職人員”，公務員是幹部的一部分。而“領導”可以理解為擔任職務的幹部）。大中小學教師的“幹部”身份一直保留，直至1994年《教師法》實施，中國才從法律上重新界定教師身份。

公辦教師是非農業(城鎮)戶口，吃皇糧(國家糧)，領國家工資和享受公費醫療、住房公積金、住房補貼、住房維修基金等福利待遇。

第二、私辦教師

私辦教師是改革開放以後出現的私立學校的教師、民辦學校的教師。是指國家機構以外的社會組織或者個人，利用非國家財政性經費，面向社會依法舉辦的學校或其他教育機構。就是個人或者幾人聯合和私人企業開辦的學校，上世紀九十年代出現的國有民辦學校，其實就是民辦學校。私立民辦學校的教師叫私辦教師，他們不是民辦教師。

私辦教師，是通過私立民辦學校的主辦方向社會招聘而到私立民辦學校任教的教師。私辦教師採用合同制，雙向選擇。他們的工作及工作時限、待遇等由雙方簽訂的勞動合同(口頭或書面)確定。他們的身份不是統一的。他們當中有的是公辦教師離開公辦學校來當私辦教師、有的是退休教師、有的是大中專畢業生，等。

第三、民辦教師

《教育大辭典》載，民辦教師是指“中國中小學中不列入國家教員編制的教學人員”。 民辦教師是國家、集體辦學的公辦學校教師！民辦教師身份是農民、職業是教師！他們是教書的農民，他們掙的是生產大隊統籌的工分回農業社生產隊分紅和國家的少量補貼稱“民辦公助”。民辦教師雖然不是國家編制內的教師，但卻是國家、集體辦學的公辦學校教師，在農村就是公社和大隊集體辦學的教師，是有教育行政部門備案的教師，是相對比較穩定的教師隊伍。

民辦教師1957年開始登上歷史舞臺，國家在某時間界限（各省不同，多數是1986年）已關停民辦教師人口，不再產生民辦教師，且於2000年已基本解決民辦教師問題。近五百萬的民辦教師、長達近半個世紀的時間，我們的政府、民辦教師加上民辦教師的學生、學生家長和廣大人民群眾，民辦教師這個稱呼（名詞）已經家喻戶曉、深入人心、根深蒂固！！影響之大是可想而知的！民辦教師已經成為一個歷史稱呼（名詞），是不容篡改的！

第四、代課教師

代課教師就是沒有編制的臨時教師。又叫做臨聘教師、頂崗老師。是學校為了補充在校教師的不足，而臨時聘用的教師。代課教師一般是合同制管理，他們的工作及工作時限、待遇等由雙方簽訂的勞動合同（口頭或者書面）確定。他們的身份不是統一的。代課教師不管你代誰的課，在哪代課，都是代課教師，都是臨時的教師！

第五、原民辦教師

專指在某時間界限（各省不同，多數是1986年）關停民辦教師人口之前，由於各種原因已經不幹了辭職或者沒得幹了被辭退而離開教學崗位的、他們已成為以前是民辦教師，政府還惦記著他們，現在要給他們生活困難補助的那部分民辦教師稱為原民辦教師！並不是所有的民辦教師。民辦教師與原民辦教師是有很大的區別的！

不論是公辦教師、民辦教師，還是私辦教師、代課教師都以教書育人為職業，都是認真備課、認真上課、認真批改作業，貫徹落實黨的教育方針，忠實履行教師職責。必須具備教師資格。

民辦教師和代課老師是中國上世紀五六十年教育系統師資力量不足的情況下，各級地方黨委政府為解決老師不足的問題。從社會上招募有一定文化基礎的社會青年，通過短期培訓充實到教師隊伍從事教育工作，各級教育主管部門在代課老師中挑選提取工作經驗豐富從教時間長的代課老師通過培訓考核轉為民辦教師。上世紀八十代年前期進入民辦教師隊伍的人員，比後期進入的民辦教師代課老師的工作相對要穩定些。教育部門和學校從長期從事民辦教師人員中提取部分優秀的老師，進行考核培訓達到教師資格標準的，就優先為他們辦理成為正式教師編制享受國家財政供養。民辦教師這個歷史性的問題持續到本世紀初期得到了全面的解決，通過全面培訓考核使大部分民辦教師取得了教師資格證成為合格的老師。極少部分無法通過考核的民辦教師（存在違法亂紀的民辦教師）和代課老師相繼退出教師隊伍，對於這部分民辦教師和代課老師各級政府通過各種方式安置幫助他們從事其他的工作，也通過各種渠道幫助他們解決養老醫療的問題！

日子好過了，是可以忘記那些老民辦老代課的。

想想那些年，辛苦奔波在各個村屯小學校，哪裡需要就衝向哪裡，不管路多遠，一輛破舊自行車，記錄了老民辦老代課老師的青春歲月！

給了一點補助，我們那個鄉，給我這個代課十年的老師補助了六百塊錢，當時，接過這筆錢，我的心情很沉重！

正視教育，民辦代課(監時教師)教師有的為鄉村教育默默奉獻十餘載青春年華。到頭來因學校或村委或鄉鎮付不出低微的工資而被一清退。他(她)們為的是窮山溝裡的文化傳承。今天社會發展達了。那些付出了青春年華者卻清貧如洗。同工不同酬國家難道沒有一點憐憫之心嗎？

什麼叫正式民辦教師與民辦代課，他們還有區別嗎。我們這裡按政策，只教在崗農辦一律轉為正式教師。我想民辦和代課的區別只是從事教學早晚的問題，原先叫農辦，後來叫代課。不論早晚都是一個性質，教書育人為教育事業做貢獻。至於貢獻大小是由教齡決定的。講別的沒實際意義。

同是戰場上的戰士，衝鋒先後不同而已。有的快幾步，有的慢一步。前面的戰士倒下了，後面的戰士同樣衝鋒。我想民辦，代課老師應該沒有什麼差別。他們也是戰場上的戰士。

我們這邊有嚴格的時間限定！即1986.12.31前參加民師工作且在縣（市）教育主管部門備案已資格認可的，就認定為有資格民師，如不符合這一條件的，就認定為代課民師。國家實施“關、招、轉、辭、退”政策，也是依照這一時間定位！

我們這地方凡是在一九八四年十二月三十一日前應騁執教四都視為原民辦老師，從八五起步開始任教為代課老師。總之，他們都為教育事業做出了貢獻，應享受社會的富址，縮小與公辦老師工資待遇差別，而得到公平。