這個問題裡有兩個方面可以探討：
1、智商環節： 關於智商，核心不在於智商水平，在於智力開發水平，有些人智力開發得好，有些人智力開發不理想，就形成了截然不同的表現形態，有些人有些看起來很聰明，有些人看起來很愚鈍。至於智力如何開發，有很多說法，核心在於是否遵循人的生理成長規律，過早開發或者滯後開發都會出現智力開發不到位的現象。就好比說賣大餅不是工作，坐辦公室就是工作，是不是很可笑。
2、學習環節：現在很多人認為在學校讀書，考得好就是學習好，考得不好就是學習不好，這是對學習本質上的顛倒認識。每個人對資訊的敏感度不一樣，反應程度也不一樣，自然很難 用一個標準衡量，可是學校考試只用一個標準在衡量，那麼這樣衡量的結果說學習好壞是不是很不客觀。所以不要簡單認為考不好就是學習差，這需要修正認知。就好比說，有人結婚生女兒，有人生兒子，有人不生，就認為結婚有問題，這不是很滑稽。
期待不切合實際，或者期待太高，就會失望。對待孩子的關鍵在於要清楚孩子的特點，根據他的特點去培養，才能成為一個自立的人，否則只會考試又能說明什麼問題呢？很多時候不是孩子學習有問題，是隻拿分數說話的人有問題。
這個問題裡有兩個方面可以探討：
1、智商環節： 關於智商，核心不在於智商水平，在於智力開發水平，有些人智力開發得好，有些人智力開發不理想，就形成了截然不同的表現形態，有些人有些看起來很聰明，有些人看起來很愚鈍。至於智力如何開發，有很多說法，核心在於是否遵循人的生理成長規律，過早開發或者滯後開發都會出現智力開發不到位的現象。就好比說賣大餅不是工作，坐辦公室就是工作，是不是很可笑。
2、學習環節：現在很多人認為在學校讀書，考得好就是學習好，考得不好就是學習不好，這是對學習本質上的顛倒認識。每個人對資訊的敏感度不一樣，反應程度也不一樣，自然很難 用一個標準衡量，可是學校考試只用一個標準在衡量，那麼這樣衡量的結果說學習好壞是不是很不客觀。所以不要簡單認為考不好就是學習差，這需要修正認知。就好比說，有人結婚生女兒，有人生兒子，有人不生，就認為結婚有問題，這不是很滑稽。
期待不切合實際，或者期待太高，就會失望。對待孩子的關鍵在於要清楚孩子的特點，根據他的特點去培養，才能成為一個自立的人，否則只會考試又能說明什麼問題呢？很多時候不是孩子學習有問題，是隻拿分數說話的人有問題。