我也不相信，一個人的價值在於自己，卻不是別人。一個富翁只有初中文化，一個大學生確是小小的藍領，給別人打工，他成績再好管什麼用。做好自己，為自己活著。創造屬於自己的天空。成績不是一切。但是不要忘了自己的努力。成績算什麼，只是一個無力者所需要的藉口

因為科舉考試影響根深蒂固，應試教育在目前還是無法擺脫；那麼衡量的標準自然就看考試成績了；這個不是一些人，而是絕大多數人噢，因為我們都是從那個環節走過來的，我們之前都是被長輩、老師、考官、領導這樣衡量的，久而久之受影響，也會用成績衡量說明一切；現在我們提倡的素質教育、全面發展等等，雖然是教育的不斷改進，但還是拿所謂的60分及格衡量孩子，即用成績說明問題呢

有以下的原因：

現在小升初，中考，考大學，哪裡不看成績，孩子要參加選拔，選拔就有標準，有標準就有先後。所以成績在這些方面很重要。

好學校就那幾所，大家都想去，所以就要好好學習啦。提高成績才有可能擠進去。這是很大 一部分家長看中的原因；

以前我們都是分數決定論。學校裡大考小考不斷。

現在雖然講素質教育，但是還是有遺留的思想。

你到學校就是學習的，你學習的效果透過考試，直觀瞭然。所以呢，老師也會那這個作為一種標準。

很多家長都不盯著成績了，比較注重孩子的很多品質與習慣。但是有的家長就想不明白，眼界不夠開闊。

不知道問題中的成績是指哪方面的成績，是學習上的成績還是工作上的成績呢？對於前者，從一般家庭考慮，基本是這樣，成績就是一切，好成績是好工作的敲門磚。沒有好成績，沒有高學歷，至少工作起點會低，甚至要比其他成績好的或者高學歷的人走更多彎路。當然富裕的家庭就不必太看重學習成績，畢竟還有很多人脈和資源可以利用，創造更好的機會。至於工作上的成績，毫無疑問，就是一切，好的業績更容易獲得更多的財富和機會，業績差的人，終究會被淘汰。

這些都是你想的太多了，成績並不是代表一切，成績只是對你的一個能力的判斷，但是成績不能完全代表一個人，素質和個人的品格以及處世的能力都是以後走向社會需要不斷髮展的，所以不必要必要太在意成績，適當的放鬆自己，給自己製作一些目標或者計劃，單不是拿著自己跟別人比成績，你的這種積極的態度是可以肯定的，不要覺得自己有什麼強迫症，你給自己制定的假象的敵人太多了，所以想變好一些最大的敵人其實是你自己，認真的反思一下，這種狀態下的自己是無法完成好的學業的，不懂就要多問，不會就要勤奮，不要在乎別人怎麼看你，沒有誰真正的能影響誰，關鍵的還是在於自己。

現在是資料時代，一切要靠資料說話的。應試教育在目前還是無法擺脫；那麼衡量的標準自然就看考試成績了；這個不是一些人，而是絕大多數人噢，因為我們都是從那個環節走過來的，我們之前都是被長輩、老師、考官、領導這樣衡量的，久而久之受影響，也會用成績衡量說明一切；現在我們提倡的素質教育、全面發展等等，雖然是教育的不斷改進，但還是拿所謂的60分及格衡量孩

人口眾多，競爭激烈。素質教育在中國可行嗎？我兒子上初中了。就我所知，從我上初中時，也就是90年代初到現在，學生的學習壓力一直在加大，現在的孩子從小就肩負千斤重擔，體驗了殘酷競爭。原因我總結了一下。

第一，隨著社會進步，經濟發展，而人口又居高不下，從而導致了競爭殘酷而激烈。

第二，國家倡導的素質教育並不適合中國國情，在競爭異常激烈的大環境下，人才選拔，只能看每個人的死成績。

第三，國家要求學生，不要偏科，均衡發展，更加大了學生壓力，加劇了競爭。我那時候只要學好語數外和物理化學，其他都不做硬性要求。而現在所有科目都要學好，不能偏科，不管你喜不喜歡，以後用得著嗎

第四，國家給學生減負，沒起任何作用，假大空。學校一般對減負政策都是陰奉陽違，走過場，大多數家長包括我本人也不贊成。甚至是國家也知道改變不了什麼，但減負政策還是要有的，該做的要做，該有的得有，管不管用另說。

第五，中國持續了幾千年的的傳統文化和思想，註定了學習就是為了金榜題名時，誰也改變不了，誰也不許改變。