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1 # 幽默的聰慧山雀
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2 # 非典型井底蛙兒
高職低聘聽過嗎？因為崗位名額限制，名額滿了，你就是再優秀也沒有機會！必須等有人升級，調走，退休或者意外，空出來崗位，你才有機會聘上對應的職稱崗位兌現工資！就是這麼神奇的事情！
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3 # 不是天方夜談
評上職稱不娉你，你就掙不上這級職稱的工資，這叫低娉，分給每個單位的指標是有數目的，比如高階職稱，你校規定了10個高階職稱教師，你評上了是第11個，沒退休的你只能低娉掙一級教師的工資。
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4 # 優雅芒果dS
評不評你聘不聘你都是二級單位一把手說了算。就有單位同事拿來文憑找領導，領導一句話說的很到位：拿來的文憑是國家承認，也知道你工作能力夠了！但是，我不聘你。事實也是這樣發生了，一些中層幹部親屬和領導司機拿來文憑卻聘上了！
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5 # 善國夫子
評是職稱，聘是崗位。
現在很多學校為了有足夠的崗和人，採取，有崗就評職稱，沒崗不評，，換句話講，用評職稱來卡關。
第一。評職稱，評上了是榮譽。更多的是要拿到那個工資。這是大多數人的目的。
第二，評職稱反應你的專業水平，和聘不聘沒關係。這樣的思維，就是要評聘兩路走，如果你有相應職稱，但沒有聘上，拿不到相應的工資，你什麼感覺，
第三。無論是評聘一路，還是兩路，最終都得有個辦法來排號。那就是考評。
第四，評聘兩路，評上，不幹了，考去崗位多的學校。評聘一路，你再牛逼，沒崗，評不上，考到別的學校，又得等好幾年。各有利弊。
第五，評聘兩路，這樣看你有兩次走後門的機會，有道的人渾水摸魚容易。評聘一路。大問題不會有。小毛病多。各有利弊
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6 # 實在不知起啥名好
我們這一開始就是評聘合一，後來因不限額評的人太多，實行評聘分離，矛盾很多，最後縣裡一次性全聘了。現在又是評聘合一，不過限制名額，中學的高階、一級已經十多年沒評了。
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7 # 理理爺爺
現在對職稱是評聘分開，評的是學術水平是否達到相應的職稱標準;聘的是工作能力是否能勝任職稱所擔負的職責。當然，職稱的評聘人為因素太多，應提倡因才聘任，任人為賢，固要實行職稱評聘改革，以適應社會主義經濟發展的需要。
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8 # 興化66
這本來就是不科學的地方！評職稱本該不受所謂的職數限制的，如果一個單位教師總體素質較高，所有教師都夠格評上高階職稱就該讓夠條件的都評上！而聘應該是根據各類學校發展需要，如不同級別學校配置不同的職稱！從這個角度來說，職稱只能是一種榮譽，只能是教師能力的象徵！不能與待遇掛鉤！！
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職稱評過了，獲得職稱資格證，有資格證就可以競聘了，競聘分多個崗位對應各級工資。透過層層競爭取得合適崗位，有可以等加工資了。