我是一名70後，從小學到中專一共讀了12年的書。回憶當年在校的學習時光，更多的是同學之間的快樂生活和老師不厭其煩的諄諄教導。不可否認的是每當在自己做錯事情的時候，就會受到老師嚴厲的批評。老師的批評，大多都是為了糾正學生所犯的錯誤。至於發洩個人情緒的批評，少之甚少。
偶然間想起當年老師批評的話語，往往心存感激。是因為這些慈祥而又嚴厲的批評，及時的糾正了我的錯誤，迅速把我拉回到正常的學習軌道上來。
在我的記憶裡，老師為了及時糾正錯誤的批評有這些：“你怎麼回事？怎麼不好好聽講？”“放假那麼長的時間，你的作業怎麼還沒有做完？放學留下來！”“你怎麼那麼調皮？”“你的臉皮怎麼這麼厚？說你那麼多次了仍然不改？”“你有沒有認真聽講，講了那麼多次仍然不會做？”“你看你那字寫的龍飛鳳舞的，能不能好好寫？”“說你那麼多次了，你到底有沒有長記性？”等等，因為學習中所犯錯誤是多方面，所以老師做出的批評是多樣性。
至於為了發洩個人情緒的批評，並不是很多。比如：“你個小壞蛋怎麼這麼壞？”“你怎麼這麼笨？簡直笨死了！”“你的臉皮跟城牆一樣厚！”等等。
良藥苦口利於病，忠言逆耳利於行。老師的批評，更多的是為了學生的健康成長。既然是批評，當然不中聽，不想聽，也不願意聽。長大後才發現，自己良好習慣的養成，學習成績的提高，能夠安守本分的生活，兢兢業業的工作，甚至於今日的成就，那一樣不是老師批評給自己帶來的“福利”？
長大後我就理解了你――可敬的老師！現如今的教育，經常在提倡“快樂教育”、“快樂學習”，以鼓勵為主。毋庸置疑，這些理念有助於培養孩子的自信、快樂、健康向上的人格。但是，一味盲目甚至“跟風式”的鼓勵，不利於孩子形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，更容易導致孩子性格上的缺陷，離家出走、賭氣自殺等等，這些因受挫能力差、自控能力差所造成的悲劇，，難道不是缺少必要的批評教育造成的嗎？
因此，表揚鼓勵固然重要，批評甚至必要的“懲戒”也不可缺少。正確的教育，應該表揚與批評共存，這樣才能造就出合格的人才。
我是一名70後，從小學到中專一共讀了12年的書。回憶當年在校的學習時光，更多的是同學之間的快樂生活和老師不厭其煩的諄諄教導。不可否認的是每當在自己做錯事情的時候，就會受到老師嚴厲的批評。老師的批評，大多都是為了糾正學生所犯的錯誤。至於發洩個人情緒的批評，少之甚少。
偶然間想起當年老師批評的話語，往往心存感激。是因為這些慈祥而又嚴厲的批評，及時的糾正了我的錯誤，迅速把我拉回到正常的學習軌道上來。
在我的記憶裡，老師為了及時糾正錯誤的批評有這些：“你怎麼回事？怎麼不好好聽講？”“放假那麼長的時間，你的作業怎麼還沒有做完？放學留下來！”“你怎麼那麼調皮？”“你的臉皮怎麼這麼厚？說你那麼多次了仍然不改？”“你有沒有認真聽講，講了那麼多次仍然不會做？”“你看你那字寫的龍飛鳳舞的，能不能好好寫？”“說你那麼多次了，你到底有沒有長記性？”等等，因為學習中所犯錯誤是多方面，所以老師做出的批評是多樣性。
至於為了發洩個人情緒的批評，並不是很多。比如：“你個小壞蛋怎麼這麼壞？”“你怎麼這麼笨？簡直笨死了！”“你的臉皮跟城牆一樣厚！”等等。
良藥苦口利於病，忠言逆耳利於行。老師的批評，更多的是為了學生的健康成長。既然是批評，當然不中聽，不想聽，也不願意聽。長大後才發現，自己良好習慣的養成，學習成績的提高，能夠安守本分的生活，兢兢業業的工作，甚至於今日的成就，那一樣不是老師批評給自己帶來的“福利”？
長大後我就理解了你――可敬的老師！現如今的教育，經常在提倡“快樂教育”、“快樂學習”，以鼓勵為主。毋庸置疑，這些理念有助於培養孩子的自信、快樂、健康向上的人格。但是，一味盲目甚至“跟風式”的鼓勵，不利於孩子形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，更容易導致孩子性格上的缺陷，離家出走、賭氣自殺等等，這些因受挫能力差、自控能力差所造成的悲劇，，難道不是缺少必要的批評教育造成的嗎？
因此，表揚鼓勵固然重要，批評甚至必要的“懲戒”也不可缺少。正確的教育，應該表揚與批評共存，這樣才能造就出合格的人才。